打破外貌迷思－.DOC

By 黃心瑜 打破外貌迷思－ 母親節統整課程的行動研究 指導教授 蘇國榮教授 研究者 黃心瑜 國立花蓮師範學院初教系實習教師 壹．前言 研究動機: 學期初，筆者實習的班上，有一個學生得了流行性感冒，症狀非常地嚴重，所以怡方老師（五年二班的導師）打電話告知家長，並請其媽媽上樓來接她回家，可是當孩子得知媽媽要上樓時，竟然哭了，經詢問之下，發現她不希望媽媽上樓來，因為媽媽長得很胖很醜，她怕被同學嘲笑，當時聽了覺得很訝異也很難過，但由於學生身體狀況不好，所以就沒有立即處理與開導，請其他小朋友陪她下樓。 另外,在與阿丹老師（同學年的老師）聊天的過程當中，聽她提及，有一天他班上一個媽媽替學生送東西到教室來，結果有其他學生看到這個媽媽，嘲笑媽媽送東西來的小朋友，說她的媽媽很醜，為此，老師花了很多的時間對學生進行輔導。 　　 面對學生發生因外貌而去評斷別人，以及對於自己媽媽無法認同的行為，雖然當下並沒有立即處理輔導，但是卻一直在思索是否有更好或是更是切的方式，能夠讓學生自己的去意識到行為背後的原因與動機，並藉由過程中，讓學生去發現傳媒對於美貌迷思的影響，以及發掘人其實有很多不同面像與面貌。 　　因此，經過一次又一次與怡方老師的討論澄清過後，配合母親節，決定設計了母親節的統整課程。 ? 研究對象 台中縣美群國小五年級二班29位學生，筆者實習的班級。 此班學生除了本次課程之外，在上學期上過〔公視大家說廣告〕的相關課程，已能夠瞭解廣告對消費者的影響與迷思，同時在學期初，上過情人節系列課程﹔情人節課程的設計緣由，是學生上了五年級之後，開始對異性開始產生興趣，同時也開始了男女交換情書或交往的情況常常出現，我與輔導老師經過３個月討論與醞釀之後，決定與其硬性阻止，不如設計相關的課程正向地去與學生討論分析澄清，因此在本學期初配合情人節的到來，本班為期三週情人節統整課程就此誕生，內容包括了影片欣賞討論－美女與野獸、美貌、喜歡的討論、男女分組討論對喜歡感覺、尋找自己的美麗。所以本班學生在上母親節的有關於廣告美貌的迷思的課程，已經有對於廣告與外貌迷思的先備經驗與概念。 研究時間 於民國九十三年四月十六日起到五月七日為止，為期三週的統整課程設計，運用藝術與人文、綜合、彈性課程，共９堂課。 研究的方法與限制 　　研究者運用現有統整與彈性課程，以及配合相關藝術與人文的課程，以自編教材的方式，經與同學年老師、教務主任共同討論，所製作出相關的課程，並配合即將來到的母親節，藉由社會利用母親節的商機所發放的廣告傳單，讓學生實地去收集，分析傳單當中母親的形象，以及傳單廣告所要傳達訊息，學習看破廣告傳遞母親節的消費的迷思，並希望學生能夠學習用多元的角度去看待自己的母親，讓大家去了解母親的辛勞與苦心，以及母親節真正的意念。 　　因為本班曾經實施過與廣告和美貌相關課程，所以學生已經具有先備經驗，所以在課程的進行上較能連貫與統合，所以若要將此課程運用於他班的使用時，可能必須還要事先架構相關的觀念。 　　另外，由於研究所使用的素材是取材於母親節的傳單，配合課程需要，但傳單的發放是臨近母親節前夕才發放，所以造成學生收集素材與研究者分析素材上，時間非常地緊迫。 貳．理論介紹 一、行動研究法的特徵 的研究人員＝實際的工作人主要員 從事研究的人員＝應用研究結果的人員 研究環境＝真實工作環境 專家＝指導的地位 過程採取共同計劃、執行與評鑑的方式 研究的問題或對件都具有特殊性 行動研究的計劃＝發展性的計劃 獲得的結論，指應用於工作進行的場所，不做理論上一般的推論 研究結果： ａ改進現況 ｂ使實際工作人員獲得研究解決問題的經驗 （１０）評論行動研究的價值 實際狀況的改善程度＞知識量增加的多寡 二、原則 行動：藉由不斷的行動，從行動中發現問題，研究問題，並解決問題﹔經由一連串的實際行動，逐漸提高工最水準，改善現況。 實用：解決當前工作中的問題，是它主要旨趣﹔因此在著手計劃一項行動研究時，必須衡量他的實用性，否則研究結果不過試徒增浪費。 合作：常稱合作性的行動研究。此法要求從事相同工作的人共同研究（涵蓋本機關、本學校，甚至有可能同一縣市、同一地方從事相同工作者、家長、社會人士、學生。），所有有關的人員，包括專家或非專家，都被納入整個研究的體系之中。 彈性：是解決實際問題的方法，只要有利於問題的解決，一切預定的計劃皆可變更。 協調：必須配合參與者所任職的機關的政策，並與其例行性的運作相協調，絕不可違背與牴觸，否則就喪失了它研究的強調符合現實狀況，解決現實問題的意義。 可行：任何行動研究的訂定，都必須是參與者本身能夠實現的。 不斷考核或檢討　：每次行動之後，都必須要利用多種的方法