《高中物理选修3-1第二章-第三节--欧姆定律》教学设计.doc

PAGE PAGE 3 课题 高中物理选修3-1第二章 第三节 欧姆定律 （1课时） 作者及工作单位 ?蓝娟 广西英华国际职业学院附属中学 ☆教材分析 本节教材内容涉及两个问题。一是欧姆定律，二是导体的伏安特性曲线。关于欧姆定律，教科书先用演示实验探究导体中电流与电压的关系，通过U-I图像处理的方法得到电流与电压的正比关系，由斜率反映了导体对电流的阻碍作用，然后定义电阻。在此基础上，通过对因果关系、适用条件的分析等，得到欧姆定律的公式及表述。这样安排，在实验电路、数据处理、研究思路等方面都较初中有很大提高，也更加科学。对导体伏安特性曲线的研究，尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，使学生对欧姆定律的认识更加深化。同时小灯泡的伏安特性曲线实验对第六节《电阻》的学习做好铺垫，所以这个知识点既是本节课的重点也是难点。 ☆学情分析 在初中学生已经学习了欧姆定律，对欧姆定律已有一定的认识，本节课要让学生对欧姆定律有一个更多、更深层次的认识。学生的好奇心很强，对物理实验很感兴趣，但是学生的动手能力不强，在演示实验部分和理论讲解部分要加强师生的互动性，调动学生的积极性。另外，本节课当中要用到图像法，学生对图像的分析比较薄弱，因此要有针对性的对学生进行引导。 ☆教学目标 知识与技能： 1.理解电阻的概念，明确导体的电阻是由导体本身的特性所决定。 2.要求学生理解欧姆定律，并能用来解决电路的问题。 3.知道导体的伏安特性曲线，知道什么是线性元件和非线性元件。 过程与方法： 1、通过演示实验知道电流的大小的决定因素，培养学生的实验观察能力。 2、对实验数据用图像法处理，培养学生逻辑推理、归纳总结的能力。 情感、态度与价值观： 1、通过介绍欧姆的生平，以及“欧姆定律”的建立，激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。 2、培养学生善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质，培养学生仔细观察认真分析的科学态度。? ☆教学重点和难点 教学重点： 1、欧姆定律的内容、表达式及适用条件。 2、会用姆定律分析解决一些实际问题。 3、会用实验方法测绘导体的伏安特性曲线。 教学难点： 1、根据电路图会实物图的连接，或根据实物图的连接会画路图。 2、理解伏安特性曲线的物理意义。 ☆教具 学生电源、电压表、电流表和滑动变阻器各一只，5Ω、10Ω的定值电阻各一只，小灯泡各一个，开关一个，导线若干。 ☆教学流程图 开始 开始 结束 创设情境，引入课题 欧姆定律、伏安特性曲线 分析论证，得出结论 设计实验，进行实验 猜想假设 提出问题 展示学习目标 课堂小结，当堂检测 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? 一、展示学习目标（30秒） 展示学习目标 大声朗读本节课学习目标 利用多媒体展示这节课的目标和要求，让学生有目的地进行学习，做到有的放矢。 二、情境导入 （2分钟） 三、新课学习，合作探究 （30分钟） AV A V R E S L 提出问题：什么是电流？电路中形成电流的原因是什么？ 鼓励学生大胆猜想：电流的变化可能与哪些因素有关？ 电荷的定向移动形成电流 观察现象，思考回答 （电压变化导致电流变化） 观察现象，思考回答 （电阻变化导致电流变化）? 猜想假设：导体中的电流I与加在导体两端的电压U成正比，与导体的电阻R成反比。 从实验现象中提出问题，让学生感受到物理来源于生活并作用于生活，并且激发学生学习物理的兴趣和热情，同时为探究欧姆定律创设情境。 对每一个学生的猜想给予鼓励，让学生体会到成功的幸福感。 1、设计实验 （1分钟） 启发和引导学生计研究解决问题的方案，应用控制变量法设计总体方案。 1.控制电阻R不变，探究电流I与电压U的关系； 2.控制电压U不变，探究电流I与电阻R的关系。 初步理解电流、电压、电阻的关系，进一步体会控制变量法。 2、评估方案的可行性，进一步优化 （4分钟） 投影讨论题： ①保持电阻不变，探究电流与电压的关系时，如何改变电压？电压和电流用什么仪器测量？ ②保持电压不变，探究电流与电阻的关系时，如何让控制电压不变？ ③本实验采用什么电路图？各仪表采用的量程多大？ ④设计怎样的实验数据记录表格？ 介绍分压法测电阻的实验电路图的优点。 实验电路图： 思考讨论，积极回到问题。 根据实验原理和电路图选择所需的实验器材： 学生电源、电压表、电流表和滑动变阻器各一只，5Ω、10Ω的定值电阻各一只，一个开关，导线若干。 U/v IA/A IB/A 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 通过自己设计电路培养绘图能力. 培养学生严谨认真的科学态度 以提示、点拨为主，以一系列问题，逐步深入，启发学生思维，引导思考的方向,控制变量法的思维探究问题。授人以