《高中物理选修3-1第二章-第三节--欧姆定律》教学设计.doc
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课题
高中物理选修3-1第二章 第三节 欧姆定律 (1课时)
作者及工作单位
?蓝娟 广西英华国际职业学院附属中学
☆教材分析
本节教材内容涉及两个问题。一是欧姆定律,二是导体的伏安特性曲线。关于欧姆定律,教科书先用演示实验探究导体中电流与电压的关系,通过U-I图像处理的方法得到电流与电压的正比关系,由斜率反映了导体对电流的阻碍作用,然后定义电阻。在此基础上,通过对因果关系、适用条件的分析等,得到欧姆定律的公式及表述。这样安排,在实验电路、数据处理、研究思路等方面都较初中有很大提高,也更加科学。对导体伏安特性曲线的研究,尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验,使学生对欧姆定律的认识更加深化。同时小灯泡的伏安特性曲线实验对第六节《电阻》的学习做好铺垫,所以这个知识点既是本节课的重点也是难点。
☆学情分析
在初中学生已经学习了欧姆定律,对欧姆定律已有一定的认识,本节课要让学生对欧姆定律有一个更多、更深层次的认识。学生的好奇心很强,对物理实验很感兴趣,但是学生的动手能力不强,在演示实验部分和理论讲解部分要加强师生的互动性,调动学生的积极性。另外,本节课当中要用到图像法,学生对图像的分析比较薄弱,因此要有针对性的对学生进行引导。
☆教学目标
知识与技能:
1.理解电阻的概念,明确导体的电阻是由导体本身的特性所决定。
2.要求学生理解欧姆定律,并能用来解决电路的问题。
3.知道导体的伏安特性曲线,知道什么是线性元件和非线性元件。
过程与方法:
1、通过演示实验知道电流的大小的决定因素,培养学生的实验观察能力。
2、对实验数据用图像法处理,培养学生逻辑推理、归纳总结的能力。
情感、态度与价值观:
1、通过介绍欧姆的生平,以及“欧姆定律”的建立,激发学生的创新意识,培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。
2、培养学生善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质,培养学生仔细观察认真分析的科学态度。?
☆教学重点和难点
教学重点:
1、欧姆定律的内容、表达式及适用条件。
2、会用姆定律分析解决一些实际问题。
3、会用实验方法测绘导体的伏安特性曲线。
教学难点:
1、根据电路图会实物图的连接,或根据实物图的连接会画路图。
2、理解伏安特性曲线的物理意义。
☆教具
学生电源、电压表、电流表和滑动变阻器各一只,5Ω、10Ω的定值电阻各一只,小灯泡各一个,开关一个,导线若干。
☆教学流程图
开始
开始
结束
创设情境,引入课题
欧姆定律、伏安特性曲线
分析论证,得出结论
设计实验,进行实验
猜想假设
提出问题
展示学习目标
课堂小结,当堂检测
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
?
一、展示学习目标(30秒)
展示学习目标
大声朗读本节课学习目标
利用多媒体展示这节课的目标和要求,让学生有目的地进行学习,做到有的放矢。
二、情境导入
(2分钟)
三、新课学习,合作探究
(30分钟)
AV
A
V
R
E
S
L
提出问题:什么是电流?电路中形成电流的原因是什么?
鼓励学生大胆猜想:电流的变化可能与哪些因素有关?
电荷的定向移动形成电流
观察现象,思考回答
(电压变化导致电流变化)
观察现象,思考回答
(电阻变化导致电流变化)?
猜想假设:导体中的电流I与加在导体两端的电压U成正比,与导体的电阻R成反比。
从实验现象中提出问题,让学生感受到物理来源于生活并作用于生活,并且激发学生学习物理的兴趣和热情,同时为探究欧姆定律创设情境。
对每一个学生的猜想给予鼓励,让学生体会到成功的幸福感。
1、设计实验
(1分钟)
启发和引导学生计研究解决问题的方案,应用控制变量法设计总体方案。
1.控制电阻R不变,探究电流I与电压U的关系;
2.控制电压U不变,探究电流I与电阻R的关系。
初步理解电流、电压、电阻的关系,进一步体会控制变量法。
2、评估方案的可行性,进一步优化
(4分钟)
投影讨论题:
①保持电阻不变,探究电流与电压的关系时,如何改变电压?电压和电流用什么仪器测量?
②保持电压不变,探究电流与电阻的关系时,如何让控制电压不变?
③本实验采用什么电路图?各仪表采用的量程多大?
④设计怎样的实验数据记录表格?
介绍分压法测电阻的实验电路图的优点。
实验电路图:
思考讨论,积极回到问题。
根据实验原理和电路图选择所需的实验器材:
学生电源、电压表、电流表和滑动变阻器各一只,5Ω、10Ω的定值电阻各一只,一个开关,导线若干。
U/v
IA/A
IB/A
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
通过自己设计电路培养绘图能力.
培养学生严谨认真的科学态度
以提示、点拨为主,以一系列问题,逐步深入,启发学生思维,引导思考的方向,控制变量法的思维探究问题。授人以
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