2024-2025学年理财教育的德育教学设计方案.docx
2024-2025学年理财教育的德育教学设计方案
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：理财教育
2.教学年级和班级：八年级一班
3.授课时间：2024年11月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、教学内容与目标
1.教学内容：本节课以“合理消费，理性理财”为主题，通过讲解消费观念、理财知识和技巧，引导学生树立正确的消费观和理财观，提高学生的理财能力。
2.教学目标：
（1）让学生了解合理的消费观念，明确消费与生活、消费与价值观的关系。
（2）让学生掌握基本的理财知识和技巧，学会制定合理的消费计划和理财计划。
（3）培养学生养成良好的消费习惯和理财习惯，提高学生的理财能力。
三、教学过程与方法
1.导入：通过一个生活中的消费案例，引发学生对合理消费的思考，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解合理的消费观念，消费与生活、消费与价值观的关系。
3.案例分析：分析一些典型的消费案例，让学生了解不合理消费的危害，引导学生树立正确的消费观。
4.理财知识讲解：讲解基本的理财知识和技巧，让学生学会制定合理的消费计划和理财计划。
5.小组讨论：让学生分小组讨论如何制定合理的消费计划和理财计划，培养学生动手实践的能力。
6.总结与反思：对本次课程进行总结，强调树立正确的消费观和理财观的重要性，引导学生养成良好的消费习惯和理财习惯。
四、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生对课程内容的掌握程度。
2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述、讨论的积极性等。
3.课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课程内容的掌握程度。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.价值观念：通过本节课的学习，使学生树立正确的消费观和理财观，认识到消费与生活、消费与价值观的关系，培养学生的社会责任感和公民素养。
2.理财能力：培养学生掌握基本的理财知识和技巧，学会制定合理的消费计划和理财计划，提高学生的理财能力，为将来的生活和工作打下坚实的基础。
3.批判性思维：通过案例分析、小组讨论等环节，培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考，分析问题，提出解决问题的方法和策略。
学情分析
八年级一班的学生整体上对理财知识有一定的了解，但深入理解和实际操作能力有待提高。大部分学生消费观念较为合理，但仍有部分学生存在过度消费、盲目攀比的现象。在知识方面，学生对基本的消费概念和理财工具有所了解，但缺乏系统的理财知识和规划能力。在能力方面，学生分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其在面对复杂的消费场景和理财决策时，学生往往缺乏独立思考和批判性思维。
针对学生的学情，本节课通过生动的案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。在教学过程中，注重培养学生的理财能力和批判性思维，帮助学生形成正确的消费观和理财观。同时，结合学生的实际生活，让学生学会制定合理的消费计划和理财计划，提高学生的理财实践能力。通过这样的教学设计，使学生在掌握理财知识的同时，培养良好的消费习惯和理财习惯，为未来的生活打下坚实的基础。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《理财教育》教材或相关学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如消费案例、理财工具介绍等。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如模拟理财软件、小型理财工具等。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、理财知识展示区等，以营造有利于学生学习氛围。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“合理消费，理性理财”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是理性消费和理财吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于合理消费和理财的图片或视频片段，让学生初步感受合理消费和理财的重要性。
简短介绍合理消费和理财的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.合理消费和理财基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解合理消费和理财的基本概念、组成部分和原则。
过程：
讲解合理消费和理财的定义，包括其主要组成元素或原则。
详细介绍合理消费和理财的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.合理消费和理财案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解合理消费和理财的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的合理消费和理财案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解合理消费和理财的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用合理消费和理财