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教师专业学习共同体中职前英语教师身份重构的深度剖析：基于多案例的质性研究
一、引言
1.1研究背景
在教育领域不断变革与发展的当下，教师专业发展始终是提升教育质量的关键所在。教师专业学习共同体（ProfessionalLearningCommunity）作为促进教师专业成长的重要模式，近年来受到了广泛关注与深入研究。自20世纪90年代这一概念被明确提出后，便迅速在全球教育界掀起热潮。它突破了传统教师孤立发展的局限，强调教师之间的合作、交流与共享，通过共同参与学习活动、分享教学经验与资源、开展教学研究等方式，为教师创造了一个相互学习、共同进步的良好环境。众多研究表明，教师专业学习共
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