12-《VisualC2008程序设计语言》课程标准.doc

《Visual C# 2008程序设计语言》课程标准 课程代码： 231029 课程类别：行业通用能力培养课程 学 时：80学时 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 课程的性质：本课程是计算机网络技术专业的岗位专用能力培养课程，是校企合作开发的基于C# WinForm管理信息系统工作过程的课程。 课程的作用：本课程是本专业的一门专业基础课，培养学生掌握C#语法，了解面向对象的设计和编程方法。培养学生具有进行C/S软件体系结构程序设计、分析、编码、测试和部署的能力，运用面向对象的思想编写程序解决实际问题的能力。培养学生良好的职业素养，帮助独立分析、解决问题的能力和创新学习、研究性学习的能力。为后续课程和从事软件开发工作打下良好的基础。课程在整个课程体系中占有比较重要的地位，是后续课程《Web应用开发—ASP.NET3.5》的重要前导课，同时为后续课程打下基础。 （二）课程基本理念 本课程的设计以企业对.NET编程能力需求为导向，教学以“项目”为载体，以职业能力和职业素质培养为重点，校企合作共同开发。 （三）课程设计思路 本课程吸收企业实践专家深度参与课程建设的基本工作：针对.NET软件编程岗位的典型工作任务进行分析，以项目为载体实施教学，项目相关文件涉及到的工作规范、生产条件等符合行业企业实际的咨询；针对企业工作过程、根据学生的认知特点和基础进行课程教学内容确定、教学内容组织安排，教学模式及教学方法设计等。 　　二、课程目标 工作任务目标：能够部署C#语言编程环境；能够利用面向对象技术编写Windows平台下C#多窗体应用程序；会编写较完善的C# WinForm信息管理系统；能配合整个工作流程完成工作；能灵活运用知识和技能，热爱软件编程岗位。 职业能力目标：能够读懂软件开发文档；能与团队其他成员交流合作；会自主分析、解决问题，能够自学。 三、课程内容与要求 　　（一）典型工作任务描述或学习领域描述 学习领域描述：C#集成开发环境，变量、数据结构和操作符，基本结构和数组，类和对象，继承和多态，常有控件，多窗体应用程序，文件操作，安装与部署。 　　（二）学习情境（或项目）设计 学习 情境 子情境 （子项目） 学习内容 （具体工作任务） 要 求 （基本职业能力基本职业能力 简易加法计算器 输入数据； 进行数据类型转换； 运算并输出 能创建并编译运行C#程序； 会操作C#变量与常量； 能进行常见类型的转换。 8 个人所得税计算器 程序主函数编写； 编写方法（用选择结构语句检查输入数据的合法性）； 编写方法（用选择和循环结构语句计算个人所得税）。 能够合理使用选择结构和循环结构语句，会操作数组，能正确使用集合。 8 四则运算计算器 进行C#异常处理 能够捕获异常，会正确处理异常。 4 3.C#面向对象程序 图形计算器 创建一个图形类，编写图形类的属性，再编写计算图形的周长和面积的方法。 能正确创建和使用类和对象，会定义和使用属性与方法，能够编写重载方法。 12 立体图形计算器 继承图形类，添加属性，重写计算方法。 能够在基类与派生类中使用构造函数、虚拟方法、重写方法、抽象方法，会创建及使用接口。 8 学习 情境 子情境 （子项目） 学习内容 （具体工作任务） 要 求 （基本职业能力 4 通讯录的安装与部署 创建安装项目，设置应用程序文件夹、快捷方式等文件系统； 安装并测试。 能够部署编写的C# WinForm程序，会制作C# WinForm程序的安装包。 4 四、教学模式、教学方法与手段 （一）教学模式 本课程采取任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 　　（二）教学方法与手段 序号 单元名称 教学方法与手段 1 安装VS工具 案例教学法、分组讨论法 2 编写Hello World程序 角色扮演法、案例教学法、情境教学法 3 简易加法计算器 案例教学法、情境教学法 4 个人所得税计算器 案例教学法、情境教学法、分组讨论法 5 四则运算计算器 角色扮演法、案例教学法 6 图形计算器 角色扮演法、案例教学法、情境教学法 7 立体图形计算器 角色扮演法、案例教学法、情境教学法 8 电子简历生成器界面设计 情境教学法、分组讨论法、实训作业法 9 电子简历功能实现 角色扮演法、案例教学法 10 冷饮店结算系统 案例教学法、分组讨论法 11 通讯录 案例教学法、情境教学法 12 通讯录的安装与部署 情境教学法、分组讨论法、实训作业法 　　（三）教学评价、考核的多元性要求 本课程的考核分为平时成绩、期末考试成绩和单元实训成绩，平时成绩占30%由出勤、学习态度、平时作业和回答问题情况组成；期末考试成绩占30%，为理论闭卷考