47中名著阅读教学的实践和思考.ppt

——47中名著阅读教学的实践与思考 ;回顾成绩;一、书到用时方恨少 ;二、齐抓共管促成长;;3. 登山览景 深层阅读;文章对人物的心理描写是特别独到的，用细致入微、逼真传神的心理刻画由外而内地揭示了这群茶峒儿女的成长历程。 就如翠翠梦里听到傩送在山崖上为她唱歌的时候，“梦中灵魂为一种美妙的歌声浮起来了，仿佛轻轻的各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上又复飞蹿过悬崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！” 短短一句话，把想象、幻境、联想糅合于一体，字里行间则灌注着流动的意绪。这是翠翠大胆奇特的爱情梦境，对纯洁爱情无限的憧憬，同时也是她对傩送爱情的真实感受。将情窦初开的山村少女如此丰富美好的内心世界，描写得细腻而如诗，留下令人回味的美的感受。 这些人，注定有着最动人的事。 ——点评式批注 _ ; 人们历来把《边城》的主旨概括为：表现的是一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。我对此说法不敢苟同。文章极力描写了一幅恬静优美的湘西风情画的同时，也展示了一种闭塞、落后、野蛮、贫困、势利的违背美好人性的人生形式。如，买卖媳妇，娼妓盛行，环境险恶，讨生艰难。 ——质疑式批注 ? ; 宽容，当面对瑞德姨妈无数次的偏见的对待时，仍旧使幼小的简希望得到姨妈的认同；宽容，当姨妈病重时，使简爱毅然回到姨妈身边；宽容，当他又一次面对厌恶她的姐姐们，却露出了善意的帮助；宽容，想起那些曾经恨过的人们，却开始为他们祷告。 每读一遍都有新的体验，这就是名著的特性吧。而只有在读了这么多遍以后我才发现，这种宽容乃是她最为深沉的品质。 ——感想式批注 ; 在翻开它之前，我从未看过一本这样的书，这样写人，这样写人心，这样写人性。 那贯穿全文的犀利讽刺，把人性中的欺诈、虚荣、软弱、无奈淋漓尽致地揭露出来。主人公方鸿渐，在《围城》所塑造的形形色色的人物形象中，或许算一个本质不坏的人。但他那著名的克莱登大学假博士文凭，是他华丽的遮羞布，更是他人生的第一个污点。又如李梅亭偷吃烤地瓜、陆子潇以国防部、外交部信封唬人、范小姐用不通的英文假冒作者赠书给自己等等，他们为人师表，都有一张伪善的面皮，所做的勾当，让人可笑、可气、可叹。 ; 扪心自问，做过这些事的似乎不止这些人，有时也包括自己。其实，每个人都是一个围城人，都有不为人知的阴暗面，也许还在自鸣得意。钱钟书用那把锋利的笔刀，戳穿了他们，更戳穿了我们。 曾几何时，我笑着翻开了《围城》。却不知，我是在笑自己。 ——感想式批注 ; 有人曾将道家比喻为药店，认为不生病的话，一生也不用碰它。这是有一定道理的。可是，有谁能一生不犯病呢？一旦生病，需要疗养，道家自然功不可没。不过，在我看来，道家还像一间心理咨询室，可以诉说，可以聆听，可以真切地表露自己的心思，然后重新整理好心态，昂扬地、潇洒地迈步前进。 ——《道德经》读书笔记 ;3. 登山览景 深层阅读;考题样卷 ;;二、借得东风开百花（学校的收获与思考）;一是丰富了文学常识，拓宽了知识面； 二是提高了阅读速度，提升了??读能力； 三是增强了写作能力，丰富了写作素材； 四是对学生人格培养有良性熏陶作用。 ;教师的收获——教学相长 ;