(JAVA手机应用开发课程标准.doc

《JAVA手机应用开发》课程标准 一．课程定位 1、课程性质及目标 《JAVA手机应用开发》学习领域是福建信息职业技术学院软件工程系网络信息专业的专业选修课。该课程以Java程序设计为基础，是Java程序设计的一个分支，同样具有很好的安全性、稳定性、跨平台性等特性。课程旨在培养以Java为基础的Java ME程序的设计开发人员，或者为做Java程序员增加一个分支的学习，扩充知识面，在就业时提供一个优势。 本从课程体系上看，本课程同时培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神与创新意识。让学生 开设学期：3 总课时：54 二．学习目标 （一）知识目标 1．了解当前的移动开发技术，Java ME发展历史； 2．掌握Java ME开发调试环境WTK和Eclipse； 3．理解Java ME体系结构，MIDP应用程序； 4．掌握图形用户界面高级API； 5．掌握MIDP记录管理系统； 6．重点掌握图形用户界面低级API； 7．掌握简单的MIDP游戏开发； 8．了解和掌握MIDP网络编程基本方法； 9. 了解多媒体编程； 10．理解和掌握Java ME程序安全与发布。 （二）能力目标 1、专业能力目标 本课程培养学生使用Java开发手机应用程序的技能，以及利用开发工具编写、调试、运行手机应用程序的能力。修完本课程后，学生应具备以下程度的能力：掌握Java手机应用开发的基础知识及方法；掌握图形用户界面、记录管理系统、网络编程、多媒体编程和游戏开发等；能够开发中小型Java手机应用软件和游戏。 2、方法能力目标 （1）培养学生在程序设计中学会独立学习、独立思考； （2）增强学生编程的能力； （3）能不断地积累，且具有查找资料和获取信息的能力； （4）能根据学习资料的指导，独立完成任务，并在完成任务中总结知识； （5）较好的方案文字处理能力。 3、社会能力目标 （1）具有良好的心理素质、职业道德和职业素养； （2）具有较强的与人沟通和交流的能力； （3）具有较好的团队精神和团队协作能力； （4）具有耐心、细致、认真的工作作风，有较好的安全意识； （5）具有较好的创新、拼搏、吃苦耐劳的精神。 三．学习领域设计 学习情境设计思想： 本课程采用以行动为导向、基于工作过程的课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计主要考虑以下因素： （1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境以完成具体的工作任务为目标。 （2）学习情境的前后排序符合学生认知规律，采用从简单到复杂、从单一到综合的排序方法。 （3）本课程学习情境的设计以主流平台展开，考虑到实践操作与应用。 课程的总体设计方案如表1所示： 表1：学习领域课程Java手机应用开发课程设计方案 制定时间：2009年4月 课程名称：Java手机应用开发 课程编号： 课程总学时：54 学期： 3 前导课程：Java程序设计基础，Java WEB程序设计，网络基础 后续课程： 暂无 职业行动能力 1、了解Java ME的发展特点，相关概念，熟练使用JavaME开发工具； 2、能正确使用基本的高级图形用户组件和记录存储技术开发简单的备忘录等小程序； 3、能编写网络连接的程序； 4、能够使用低级的图形用户界面做推箱子，扫雷等小游戏。 5、能够使用多媒体，技术播放语音及视频。 学习目标： 1．了解当前的移动开发技术，Java ME发展历史； 2．掌握Java ME开发调试环境WTK和Eclipse； 3．理解Java ME体系结构，MIDP应用程序； 4．掌握图形用户界面高级API； 5．掌握MIDP记录管理系统； 6．重点掌握图形用户界面低级API； 7．掌握简单的MIDP游戏开发； 8．了解和掌握MIDP网络编程基本方法； 9. 了解多媒体编程； 10．理解和掌握Java ME程序安全与发布。 教学内容： 1．MIDP入门 2．高级组件项目开发 3．游戏入门技术 4．手机的网络连接技术 5．综合实例项目开发 教学方法建议： 本课程综合运用了项目导向、任务驱动、一体化教学、案例教学等多种教学方法，推行一体化技能训练式教学模式，通过多媒体课件、实际操作演示、师生交互等多种形式，提高学生的学习兴趣。学习本课程之前应当具有、和计算机操作系统的预备知识20%） 技能考核（技能水平、操作规范）（40%） 方法能力考核（制定计划或报告能力）（15%） 职业素质考核（5S执行情况）（10%） 团队精神考核（团队成员平均成绩）（15%） 通过对本课程的分析，结合学生的认知规律，共为本课程学习领域设计了5个学习情境，如表