湖南教育科学十五规划课题成果合集《幼儿可持续性发展和心理素质的培养》课题成果公报衡阳市教育局幼教学.doc

《幼儿可持续性发展与心理素质的培养》课题成果公报 衡阳市教育局幼教学会 马建新 课题批准号：XJK01CJ007 课题类别：??自筹经费课题?????????学科分类：??基础教育课题负责人：马建新????衡阳市教育局副局长主要成员：??马建新 王益前??罗 捷 陈洁霞??刘 燕??谭晓明 王 琼??史 源????????????王晨艳??邬尔娜??徐??丹??唐??娟??李 洁一、课题研究的指导思想和理论依据（1）、课题研究的指导思想党的十五大提出的“可持续发展”战略不仅意味着我国的经济从此走上更具有理性和自觉性的发展道路，同时也为我国的基础教育改革（包括幼教改革）指明了方向；我们应重新审视自己的行为，用“学习者一生的发展”的观念重新对幼儿教育进行价值定位，以正确指导和评价幼儿教育；《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中也指出：“实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质，良好的生活习惯，活泼开朗的性格与求知的欲望”；《幼儿园教育指导纲要》更是明确提出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。（2）、课题研究的理论依据1、人格发展的精神分析理论：2、素质构成理论：3、“可持续性发展”的教育学涵义：4、终身教育理念；5、家、园、社区互动的教育生态理论；6、教师与幼儿的双向互动理论。二、课题研究的主要内容和研究方法（一）研究的目的、内容和假设①、研究目的1、探索幼儿心理教育的规律、特征，优化幼儿心理教育活动的指导方法、途径。2、优化教育环境，为幼儿的可持续性发展提供良好的外围空间。3、改变幼儿园教育的自我封闭倾向，建构以幼儿园为中心的社区教育网络，区域性地推进幼儿园素质教育。4、突破传统的只关注幼儿心理教育，忽视教师心理素质培训；只实施园内封闭教育，缺乏与社会和家庭的双向互动；只关注幼儿具体行为训练与常规教育，忽视幼儿心理保健与教育，忽视幼儿自我教育能力培养的教育模式，构建现代幼儿园心理教育新模式。②、研究的主要内容1、可持续性发展与幼儿教育观念的更新。2、可持续发展与教师行为的调控。3、可持续发展与幼儿行为习惯及心理素质的培养。③、研究假设1、通过开展适合幼儿心理发展特点的课程新模式，幼儿生活能力、学习能力与社会能力能够得到更好的发展。2、教师教育观念的更新，心理素质的提高可以更好地促进幼儿心理素质的发展。3、良好的家园互动能有效改变幼儿家长的育儿观念，促进幼儿健康成长。4、幼儿良好心理素质的提高是幼儿园、家庭与社区多元互动的结果。（二）研究方法???鉴于我们的研究目标和任务不在于单纯的理论探讨，也不是一种严格的实验验证，而是一种实践的探索研究，因此，本课题采取行动研究为基本方法，结合实验研究方法，针对课题需要，还综合运用观察法、调查法、个案分析法、活动分析法等方法。三、课题研究取得的主要成果（一）、通过研究，幼儿园教师提高了心理教育技能，更新了教育观念，有力地促进了教师的成长；为幼儿及教师构建了一个两相愉悦的心理环境；1、通过对幼儿园心理环境的积极创建，我们发现，师生之间逐渐形成了一种平等和谐的关系，幼儿在园心情舒畅，非常乐意接受教师的教育，幼儿在园的巩固率持续升高，近几年基本稳定在98.5%左右；班上幼儿与幼儿之间关系融洽，能够更多地相互帮助，彼此爱护，在活动中合作现象明显增多；教师与教师、教师与园领导之间更能密切配合，相互协助，园内凝聚力明显增强。2、通过转变教师教育观念，提高教师心理教育技能，我们发现：教师的观念发生了质的变化。这种转变表现在教师对指导幼儿活动的深刻理解以及相应的行为变化上。教师开始从关注幼儿活动的外部行为特征转变到关注孩子活动的内在体验，从而更有效地把握自己的角色定位，进行更有效的指导。教师对幼儿教育的自我定位日趋良好；教师对自己的业务培训更加重视。自觉加强理论学习与业务培训已成为教师的自觉行动，实验给教师带来了前所未有的学习、探索、研究兴趣。（二）、密切了家园与社区的互动； 1、通过家园的积极配合，教师与家长的面对面的探讨，解决了许多问题，促进了幼儿健康心理的发展。家长们看到孩子们的点滴进步，开始深刻认识到了家庭与幼儿园配合教育的重要性。2、帮助家长更好地了解了幼儿园，转变了一些家长旧的教育观念，提升了家长的素质。在了解幼儿园工作后，许多家长积极参加各种培训，如英语、保健知识等，还有的家长报考各类学历培训班，以提高自身育儿素质。与此同时，通过家园互动，一些家长在活动中展现风采。3、社区资源得到充分利用，幼儿教育扩展了新天地，为幼儿可持续教育打下了坚实的