答谢中书书的优秀教案.pptx
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答谢中书书的优秀教案;;01;《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。;;;02;;;;03;;;真题一;;;04;分组阅读《答谢中书书》，讨论并总结文章的主题思想。;;;05;;;;06;;;;感谢观看
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第27课《答谢中书书》教案优秀.pptx
《答谢中书书》教案
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20XX
汇报人：
01
03
05
教学目标
作业与评价
教学内容
02
教学过程
04
目录
教学方法
教学目标
01
知识与技能目标
学生能够理解并运用《答谢中书书》中的文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。
掌握文言文基础
01
通过学习《答谢中书书》，学生能够分析并掌握古代书信的结构特点，了解作者的表达技巧。
分析文章结构
02
过程与方法目标
通过分析《答谢中书书》的句式结构，学生能够掌握文言文的基本语法特点。
理解文言文结构
学生将学习如何从文中提取信息，分析陶渊明在书信中表达的情感和态度。
分析作者情感
通过与其他同期作品比较，学生能够识别
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质疑探探 走进苏轼的内心世界 此刻，苏轼与张怀民会说些什么呢？ ?? 小结 《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 寓情于景，情景交融 这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。 《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者
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答谢中书书优秀课件1.ppt
教学目标 1、掌握常用文言词语，理解课文大意 2、背诵并默写课文 3、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的方法 4、培养热爱大自然的美好情操，培养正确的人生观 正音，正确朗读 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以
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答谢中书书优秀课件.ppt
思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？山川之美,古来共谈。高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。高峰入云仰视俯视清流见底平视两岸石壁，五色交辉。视角青林翠竹，四时俱备。时间晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。四季早晚把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？01不好。原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日拟人化了
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《答谢中书书》优秀课件2.ppt
让我们穿越时空回到南北朝时期，在一个日暮黄昏的时候，茅山脚下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他轻捻胡须，面对群山静静思索，这已经不知是第多少次的拒绝皇帝的召唤了。此刻他想到了当年做帝王之师时的点点滴滴，想到了这些年来国家每有大事皇宫的来信，想到了官场的步步惊心。于是他转身，挥毫画了一幅画，画上是两头牛，一头埋头于青草间，惬意自得，一头被戴上了金笼头，让人牵着鼻子走。这幅画隐晦的表达了他归隐之意，他就是时人谓之山中宰相的陶弘景。今天我们共同来学习一篇被称为“流动的山水诗”的小品文《答谢中书书》。 他生活于南朝，历经宋、齐、梁三朝，“六朝霸业成誓水，千古名山犹姓陶”，
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答谢中书书202X陶弘景“书”是一种什么样的文体？01“书”即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。02写作背景简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。1“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀
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答谢中书书优秀课件.ppt
陶弘景
“书”是一种什么样的文体？
“书” 即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“
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语言品析 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？ 晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。 渲染欢欣热闹气氛，增添勃勃生机。 语言品析 “自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？ 带有自豪之感，也有与谢灵运比肩之意。 主旨归纳 本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？ 思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。 语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 图文共赏 请同学们一边看图，一边背诵 山川之美,古来共谈。 高峰入云， 清流见底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹，四时俱备
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答谢中书书优秀.ppt
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。 解释下列句中加线的词。 1．晓雾将歇，猿鸟乱鸣 2．夕日欲颓，沉鳞竞跃 3．念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀民。 4．但少闲人如吾两人者耳。 1．歇，消散。 2．竞，争着；跃，跳跃，这里指跳出水面。 3．念，想；遂，于是、便；至，到。 4．但，只。 能
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答谢中书书优秀课件.ppt
表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？ 思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。 语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 山川之美,古来共谈。 高峰如云， 清澈见底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都， 自康乐以来，未复有能与其奇者。 高峰入云 仰视 俯视 清流见底 平视 两岸石壁，五色交辉。 视角 青林翠竹，四时俱备。 四季 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 早晚 时间 把“晓雾将歇”
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答谢中书书两课时教案.pdf
答谢中书书两课时教案
1教学目标
1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
2学情分析
作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、
审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从
恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情
操。
3教学过程
第一课时
教学活动一：
一、题解:
答,回复。谢中书：谢徵,作者的朋友。书书信。
古人的书信，又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
教学活动二：
二、作者：
陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家、道教思想家
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《答谢中书书》教案.docx
《答谢中书书》教案
教学目标：
1、反复诵读，再诵读中体味文章的意境。背诵并默写。掌握常用文言，理解文意。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
教学重点：
1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。
教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。
课前预习：
1、借助注释工具书了解课文大意。
2、查阅资料，了解陶弘景的生平。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说：仁者
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《答谢中书书》表格教案.doc
十四中 教学支持活动—参与式课堂 教学设计
课题 《答谢中书书》（第一二课时） 授课
时间 设计者 王 喆 教授者 王 喆 学科 语文 授课班级 八（1） 授课时数 两课时 课 型 新课 三
维
目
标 知识目标 1、了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。2、理解短文的思想内容背诵短文。3、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言 能力目标 1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所
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答谢中书书教案.docx
答谢中书书教案
??一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
积累常见的文言实词、虚词，理解文意，掌握文章的内容和写作特色。
2.过程与方法目标
通过反复诵读，培养文言文语感，提高对文言文的阅读理解能力。
学习古人写景的方法，体会作者写景时的观察角度和写作手法，提升写作能力。
3.情感态度与价值观目标
感受山川之美，培养学生热爱自然、热爱祖国山河的情感。
体会作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，激发学生对高雅生活情趣的追求。
二、教学重难点
1.教学重点
理解文意，积累文言词汇，背诵课文。
品味文章语言，体会作者笔下山水之美。
2.教学难
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答谢中书书复习教案.docx
答谢中书书复习教案
??一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够熟练背诵并准确默写《答谢中书书》。
积累常见的文言实词、虚词，如书与奇欲等，理解文意，准确翻译重点句子。
2.过程与方法目标
通过反复诵读，培养文言文语感，体会文章的节奏美和韵律美。
学习古人写景的方法，提高鉴赏文学作品的能力，掌握从不同角度描写景物的技巧。
3.情感态度与价值观目标
感受作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，培养热爱自然、热爱生活的情感。
体会作者对大自然的赞美之情，激发学生对祖国山河的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点
1.教学重点
理解文意，积累文言词汇，掌握文言文翻译的方法。
体会文章