[中学教育]高中生人际交往研究.pdf

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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高中生人际交往研究性学习教学设计

江苏省天一中学邓庆民

一、教案背景

面向学生：高中一年级

学科：心理健康教育

课时：4课时

学生知识基础：会利用网络搜索信息；会运用研究性学习的方法进行项目

学习

二、教学课题

高中生人际交往研究性学习；高中心理健康教育自编教材。

三、教材分析

1.学生分析

进入高中，学生一方面对于社会更为关注，参与社会的意识逐步增强，另

一方面由于自我意识的进一步发展，对自我的体验、分析也在逐步走向深入，

与自己亲身生活密切相关的事情成为其关注的中心。这其中，人际关系是其关

注的一个重要方面。

由于学生正处在人生成长的关键时刻，他们对于人际交往缺乏正确的认识

和经验，现实中出现了许多问题，人际适应成为困扰其发展的较为突出的问题。

2.内容分析

可修改

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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网络的发展，一方面我们缩短了交往的空间距离，拓展了我们的交往方式

（交互性、超时空性），另一方面成为我们收集信息、获取知识的工具和手段（大

容量内容检索功能、信息互动功能）。利用网络开展人际交往方面的研究，在研

究中达到学生“认知改变，方法学习，能力提升”的目的。

对于人际交往这一课题，学生感性认识较多，但却缺乏对人际交往问题的

理性及系统的分析，教师指导在本设计中占很重要的位置，采用半开放设计，

即在教师提出的框架下学生利用网络，进行合作研究。

3.教学目标

在研究性学习总目标的统领下，在人际交往课题研究中侧重于体验和分析，

并在学习过程中获得交往能力的提升。

知道获取帮助的渠道，了解人际交往的技巧，增强研究自身问题的意识；

体验获取知识，合作学习的乐趣，共享研究成果；

鉴别、分析网络资源信息，掌握自我研究的方法。

四、教学方法

研究性学习

五、教学过程

教学环节学习任务师生活动学习环境

（一）教1.学会运用1．课题呈现及确立研究方向。1．信息资源的

师提出任互联网收准备：电子网络

教师给出选题的范围并稍作引导，激发学生

务，学生集、筛选、教室；教师关于

可修改

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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发现问整理资料，研究的欲望，学生根据任务要求，上网搜索资料，人际交往的资

题，确立并形成自自主选择课题。料；学生搜索网

研究专题己的判断。第一类研究项目：侧重交往知识站的准备。

2.根据自己面对青春期的来临；如何与同伴沟通；如何2．学习组织形