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包饺子周记 学生作文创新的“包饺子”与“倒饺子” 学生的作文创新，可以从两个方面去看：首先，是“超越自己”。要敢于使用过去没有使用过的结构方法，敢于表达自己最新的、过去没有过的思想（当然是指自己以为正确的、有价值的思想），敢于大胆地运用那些过去从来没有用过的其他学科的知识，敢于使用那些刚刚学到的、过去从来没有使用过的新鲜的词语，敢于想象那些过去从来没有想过的事物。其次，是“与众不同”，是指作文的写法、立意或境界有超出一般写法之处，给人以特别新颖之感，这当然就是真正的“创新”作文。如何使学生“超越自己”写出“与众不同”的真正的“创新”作文呢？学生写不出优美的作文，勉强写出的文章又缺乏真情实感，或者干脆“套”出如枯枝败叶一般，毫无生气的文章。这已是作文教学多年的疾病，有人戏称这种现象为“茶壶煮饺子，有嘴倒不出”。针对这一现象我们应仔细分析一下，是学生的肚子根本没有囫囵的饺子呢，还是他的肚子里确实有饺子，但是由于“茶壶嘴”的原因，不能顺利地倒出来。我们教师的任务就是不仅使学生肚子里有“饺子”，而且让学生顺利地把饺子倒出来。 一、帮助学生“包饺子” 记得有个作家把写作的体会概括为九字诀：看出来，想出来，写出来。这似乎是老生常谈，但如果在作文教学中以此向学生介绍并引导其写作，肯定会取得较好效果的。 看，就是要有用心观察和忠实描绘的能力。从某种意义上说，看得多比写得多更重要。为什么学生对越是整日相见、相处、相知的人、事、物反而越下笔无言，笔拙不堪呢？主要就是学生缺少对生活的感受、思考和发现，没有用心感受生活，深入思考生活，写作文也没有把生活具体化、形象化。留心观察生活，选择典型的素材，选取新的角度，做到记叙、描写具体化、形象化，就比较容易了。 想，就是要有敏锐的感受能力、沉思能力和想象能力。想的关键是抓住稍纵即逝的意象，想的核心是联想、想象。想，要想得有情趣，有妙趣。“多情只有春庭日，犹为离人照落花。”生活中有很多事物本来并没有灵性，可是若通过联想、想象，把自己的情感移到外物身上，仿佛觉得外物也有同样的情感，那么，自然的山水，在有情人的眼里也就充满了情趣，妙趣。只有热爱生活，深入生活，并坚持不懈地用心去感悟、思索，学生笔端才会流淌出充满灵性和活力的欢歌。 写，就是把观察到的材料进行构思，把画面用语言形式表现出来。要求学生不仅辞能达意，而且能写会道，善于把自己的观点、主张表达出来，善于描绘事物。其实，写出来的作文，就包含着“看”和“想”两种成分在内；“看”和“想”已溶解在作者笔下的世界里。 二、帮助学生“倒出来” 指导学生多练笔。在平日的作文教学中，要求学生写生活积累、周记。所写 篇二：周记 腊月二十九 今天晚上我和爸爸妈妈要包饺子，作为明天的早餐与午餐。 我们准备好了材料：面和肉馅。老妈负责擀饺子皮，老爸负责包饺子，而我就负责拾饺子。我的工作相当清闲，我一会儿拾，一会儿玩。而老爸则忙得一刻也不敢停。老妈见饺子皮存货太多，就停下来帮老爸包饺子，我趁虚而入，拿起擀面杖，擀起饺子皮来。 擀好一张皮后，我把它摊在手中，抢过老妈的勺子，用勺子挖了好多馅，放在面皮中间，我心想：馅多才好吃嘛。我把面皮对折想把馅包住。可是馅太多了，根本包不起来我连忙挖了点放回去，又重新把饺皮对折，可我怎么也没法把它包地像老爸包地那么好看。老爸把两头教我把饺子两边捏得紧紧的。我一使劲，饺子竟然把汤吐了出来！我吓了一跳，连忙重包了一个 ，这下终于包好了，只是太丑了，简直就是一个“四不像”。我也管不了那么多了，急忙又擀了一个超大号的，哼哼，我要做一个李字号正宗饺子：我擀皮，我包馅，我拾它，我还要吃掉他！为了区别，我包好后还给它做了个花边 。哈哈，长得太胖了，像个球一样。坏了，老爸不知啥时候包了那么多饺子，快，赶紧拾起来。 我们包了整整一下午（主要就两个人包，我是打杂的）老爸将我们的胜利品放在南屋，说那里像个天然大冰箱，明天一早可以吃冰冻饺子了。 期待这明天的到来！ 篇三：周记如何写 从一周一记做起。 内容要求 周记写什么，是不少孩子和家长头痛的问题。其实，并不是孩子找不到写的，有以下几个原因： １、书写慢、有太多的字不会写，严重影响思维速度和准度，导致能说不能写。 ２、生活积累少，经历少，心里没有货。 ３、语言积累少，读书少，下笔如坐牢。 ４、口语表达能力差，所谓“我手写我心”，说不出来自然写不出来。 周记写什么？ （一)周记是什么？首先要写头脑中的种种问题、疑难、怪想法，头脑里有什么就写什么。儿童天真烂漫，求知欲强，而好多在大人这里不成问题的问题在他们脑海里都成了百思不得其解的重要问题。就应该写这些问题和想法，比如，为什么冬天下雪而夏天下雨？为什么我做的梦那么奇怪？为什么人站在地球上掉不下去？为什么上课要遵