学困生转化案例视点策略.ppt

CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo学困生转化——案例·视点·策略九年级3班主题班会CompanyLogo学困生转化——案例·视点·策略CompanyLogoContents一二三如何看待学困生学困生形成的原因三是有效转化学困生的策略一、如何看待学困生CompanyLogo“学困生调查”活动（一）调研目的1、了解我校学困生现状：摸清我校学困生在年级、班级、学科、总成绩段上的分布，为分类管理和转化学困生提供现实依据。2、开展学困生诊断研究：通过学困生调查，研究学困原因，为进一步研究学困生诊断提供依据。寻找课题研究工作和常规教学工作的结合点：贯彻“立足教学，研究教学，服务教学，提升教学”的科研方针，积极寻找课题研究与教学工作的结合点，使“学困生转化”课题研究从实践中来，到实践中去，为大面积、大幅度提高教学质量提供科研支持。营造关注学困生的良好氛围：通过学困生调查，引导全体教师自觉关注学困生的生存状况，努力寻找转化学困生的良策妙方，在全校掀起学困生研究热潮。（二）数据汇总本次调查共收回有效问卷183份。学生认为成绩不理想的原因见下表。原因人数占比不想学这门课，没兴趣84%不喜欢科任教师00基础太差，跟不上4022%这门课太难了，很畏惧1910%学习方法不当或习惯不良8044%其它原因3620%现状评估我校学困生致困诱因有以下特点：我校学困生解困的重点应放在学习方法习惯和基础补习两方面。二、学困生形成的原因CompanyLogo什么是学困生？学生乙:初中二年级,每次看到他都感觉他学得很累,似乎除了必要的吃饭,睡觉时间外,他都在学习,尽管这样,他的成绩还是不太理想。学生甲:初中一年级,学习成绩较差,由于家境较为优越,对于学习的意义不了解,兴趣不大,自己关注的只是怎么打游戏,怎么去玩。学生丙:初中三年级,不到一年时间就要参加中考,而她的学习成绩自上初中以来都未曾及格过,据他自己说,初一时听不懂,初二时就只能睡觉,到了初三自己也不知道该怎么办,而忙于工作的父母对她的学习也是放任自流……2341所谓学困生就是指在教学过程中出现的学习有困难，跟不上教学节奏，不能随堂学习的学生。这些学生往往智力正常，但基础知识不扎实，对学习兴趣不浓，学习方法比较缺乏。下个定义的话就是指智力与感官正常，但学习效果低下，达不到国家规定的课程标准要求的学生。1、外部诱因（二）学困生是怎样形成的？CompanyLogo——教师方面：学生对科任教师不喜欢，甚至抵触该教师。于是，在学习的各个环节不与教师配合，故意与老师对着干，逆反情绪严重，学习成绩开始下滑。——家长方面：学生讨厌家长的唠叨、苛刻、讽刺、冷漠，故意放弃学习与家长对着干，逐渐沦为学困生。2、内部诱因CompanyLogo学习态度学习方法学习基础智力因素意志因素1)缺乏质疑精神2)缺乏专注习惯

3)习惯机械记忆1、绝对学困生（三）学困生有哪些类型？CompanyLogo各门学科均处于落后状态，也可称为“全科贫困生”。这类学生基本不能顺利完成初中学习任务，难以通过初中学段毕业水平测试，解困难度极大，而且往往伴随有行为不良、思想不端甚至心理异常等问题，更增加了脱困的难度。学困生的范围实际上很广，几乎每一名学生都可能是某一方面的学困生。相对学困生指某学科相对于各学科总成绩而言呈落后状态的学生，也可以称为“单科学困生”。单科学困生的特点是有跛脚学科，跛脚学科成为该生进一步提高的“瓶颈”，如果该生能在跛脚学科上有所作为，那么他的总体成绩将有一个大的飞跃。单科学困生按总成绩的高低可分为：总成绩为年级或班级之中游水平，而某一门学科成绩居于下游。很显然，这门学科就是该中等生发展的“瓶颈”。2．跛脚的中等生1．跛脚的优秀生总成绩居年级或班级优秀之列，而某一门学科为中游甚至下游，这门学科即为该生的跛脚学科。学困生细分成以下五种“临界”类型：CompanyLogo毕业临界生：总成绩为毕业合格线临界（名次占年级总人数90%以后）；01普高临界生：总成绩为普高线临界、某学科跛脚。名次一般占年级总人数70～80%；02重点高中临界线：总成绩为市重点临界，某学科跛腿。名次一般占年级总人数的40～50%；03宪中临界生：总成绩为宪中线临界，某学科跛腿。名次一般占年级总人数的25～30%；04东中临界生：总成绩为东中线临界，某学科跛腿。名次一般占年级总人数的15%以内。05三、有效转化学困生的策略CompanyLo