七年级生物下册 4.4.2 血流的管道—血管说课稿 （新版）新人教版.docx
七年级生物下册4.4.2血流的管道—血管说课稿（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：七年级生物下册4.4.2血流的管道—血管
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2023年X月X日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生观察和描述血管结构的能力。
2.增强学生对人体循环系统功能重要性的认识。
3.培养学生运用生物学知识解释实际问题的能力。
4.提升学生科学探究和合作学习的意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已学习过人体基本结构和循环系统的初步知识，对心脏和血液的基本功能有所了解。但对学生而言，血管的结构和功能可能较为抽象，需要通过具体实例来理解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍持有较高的兴趣，喜欢通过直观的实验和活动来学习。学生的观察力和分析能力正在发展中，他们能够通过图片和模型来识别血管的类型和功能。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过实验操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于血管结构较为复杂，学生可能难以理解不同类型血管的功能差异。此外，学生可能对血液循环的连续性和动态过程感到困惑。在实验操作中，学生可能面临实验材料选择不当、操作技巧不足等问题。因此，教师需要提供清晰的指导，帮助学生克服这些困难。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合图片和模型，讲解血管的结构和功能，帮助学生建立直观印象。
2.讨论法：组织学生讨论血液循环的连续性，引导学生思考不同血管在循环中的作用。
3.实验法：通过模拟实验，让学生亲手操作，体验血液流动和血管的功能。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示血管的解剖图和血液循环动画，增强视觉效果。
2.教学模型：使用血管模型和血液流动装置，让学生直观观察血管结构和工作原理。
3.实验软件：运用生物学实验软件，模拟血液循环过程，提高实验学习的趣味性和互动性。
五、教学过程设计
【导入环节】
1.情境创设：播放人体血液循环的动画视频，引导学生关注血液流动的过程。
2.提出问题：引导学生思考血液是如何在身体中流动的，以及血管在这个过程中扮演什么角色？
3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，并简要总结。
用时：5分钟
【讲授新课】
1.血管概述：讲解血管的种类、结构和功能，重点介绍动脉、静脉和毛细血管的特点。
2.血液流动原理：解释血液在血管中流动的原理，包括血压、血液粘度和心脏的泵血作用。
3.血管功能演示：使用血管模型和血液流动装置，直观展示不同血管的功能和血液流动过程。
用时：10分钟
【师生互动环节】
1.血管识别：展示血管图片，让学生识别不同类型的血管，并说出它们的功能。
2.问题讨论：提出问题，如“为什么人体需要三种不同类型的血管？”引导学生思考和讨论。
3.小组合作：将学生分成小组，每组讨论一个与血管相关的问题，如“动脉和静脉在结构上的区别”，并分享讨论结果。
用时：10分钟
【巩固练习】
1.练习题：分发练习题，包括填空、选择题和简答题，帮助学生巩固对血管知识的理解。
2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。
3.答题反馈：学生展示答案，教师点评并纠正错误。
用时：10分钟
【课堂提问】
1.问答环节：随机提问学生关于血管的知识，检验他们对新知识的掌握程度。
2.总结提问：询问学生对本节课内容的理解，检查学习效果。
用时：5分钟
【核心素养拓展】
1.探究活动：引导学生设计一个简单的实验，观察不同液体在类似血管装置中的流动情况，以类比血液在血管中的流动。
2.思考与讨论：让学生思考血管疾病对健康的影响，讨论如何通过健康的生活习惯来维护血管健康。
用时：5分钟
【总结与作业】
1.总结本节课的学习内容，强调血管在人体循环系统中的重要性。
2.布置作业：要求学生收集关于血管健康的信息，准备下一节课的分享。
用时：5分钟
【总用时】：45分钟
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-血管结构图集：提供详细的血管结构图，包括动脉、静脉和毛细血管的横截面图，帮助学生更好地理解血管的内部构造。
-血液循环动画：收集并展示高质量的血液循环动画，让学生通过动态演示理解血液流动的连续性和循环过程。
-血管疾病案例：收集真实的血管疾病案例，如高血压、动脉硬化等，让学生了解血管疾病对健康的影响。
-人体循环系统模型：介绍不同类型的人体循环系统模型，包括静态和动态模型，供学生直观学习使用。
-生物学实验视频：提供相关实验操作的视频教程，如血液类型检测、血液凝固实验等，增强学生的实验操作技能。