当前中学生逆反心理和对策.如何调适.doc

“当前中学生逆反心理及对策” ——如何科学调适中学生的逆反心理研究总结 武陟县圪垱店乡第二初级中学 张艳玲 一、课题研究的背景 逆反心理不仅是中学生典型心理特征之一，且在相当程度上影响和制约其成长。中学生逆反心理成因和表现千差万别，是动态可逆的，但是没有一蹴而就或固定不变的解决方法，必须因人制宜区别对待。抑制和逆转逆反心理是治标，而控制和化解致逆因素是治本之举。对学生的理解和尊重是治理其逆反心理的基本前提，应当把我们的教育隐蔽起来，在春风化雨般的引导和心心相印的互动中引领学生健康成长。 二、课题的提出 很多家长因为孩子具有强烈的逆反情绪和逆反心理而苦恼，很多孩子同样因为自己的言行得不到家长和老师的理解和支持而痛苦，这在很大程度上都是因为逆反心理造成的。逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。孩子到十二三岁的时候，往往容易产生一种与家长相抵触的情绪。他们心里有话宁愿与同伴说，也不愿与家长说。对于家长的好心批评、劝导，他们动不动就反驳、对立，让一心爱他们的家长惊诧不已、心痛不已。孩子的这种逆反心理绝不止是个别人的偶然冲动，而是一种值得现代家长普遍关注的现实。 传统的好孩子的标准，很大程度上就是“听话”，而20世纪八九十年代以后出生的孩子，就像这个崭新的时代一样，冲破层层旧观念的束缚，以前所未有的令人眼花缭乱的姿态出现在世人面前，被媒体巧妙地称为“新新人类”。这些“新新人类”生长在信息爆炸的新时代，生活经历、思维方式、所见所闻所喜都与生于困难时期的家长有着截然的不同。他们的视野更开阔了，自主意识更强了，不再像以往的孩子那样时时处处听从家长的命令。他们已经有了自己的评判事物的标准和看待问题的特有的角度。这些特有的标准和角度在他们同龄人间心领神会，但在一些家长的眼里却是混沌一片、不知做何解释。一些家长渴望明白个究竟，随时随地都想监控自己的孩子，而孩子随时随地又想摆脱家长的监控。在监控与反监控的较量中，世代沿袭的家长的权威和地位正经受着前所未有的质疑和挑战。孩子们对于家长的一言九鼎的管教方式产生了强烈的逆反心理，觉得自己干嘛非得听你的。现在的孩子不好管，相信许多家长对此都会有同感。 三、理论依据和假设 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。” 孩子之所以产生逆反心理，有着内外两方面的原因。一是因为十来岁的孩子正处于人生的过渡期。这时，他们的独立意识和自我意识日益增强，希望摆脱成人的监护和束缚，反对成人再把他们当小孩看。逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。孩子到十二三岁的时候，往往容易产生一种与家长相抵触的情绪。他们心里有话宁愿与同伴说，也不愿与家长说。对于家长的好心批评、劝导，他们动不动就反驳、对立，让一心爱他们的家长惊诧不已、心痛不已。孩子的这种逆反心理绝不止是个别人的偶然冲动，而是一种值得现代家长普遍关注的现实。 孩子有了逆反心理，经常是你要我这样，我偏不这样，反而要那样。这种情形让家长很恼火，家长越恼火就越发训斥他们，但家长的训斥起不了什么规劝作用，反而更增加了他们的反感情绪。家长这时不能正确理解、谅解孩子的逆反心理，孩子很容易就会走上逃学、离家出走，甚至犯罪的道路。 四、课题研究原因: 由于逆反心理在当今学生时代,独生子女中的表现是极为恶劣,严重的.因此,为避免逆反心理带来的严重危害,我们决定研究此问题,对逆反心理进行一系列的调查和研究. （1）逆反心理,是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中,因自身固有时思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。 （2）中学生逆反心理产生的原因 学生是一个活生生的人，他们生活、学习的环境非常复杂。因此，影响学生产生逆反心理的因素是多种多样的，但概括起来有两个大的方面： 1）客观因素。 家庭和社会的一些不良因素的影响是诱发学生产生逆反心理的一个重要的原因。社会上和家庭中的一些逆反现象都会直接间接影响着他们。例如家长对子女要求过高，方法简单粗暴，会导致子女过重的心理压力，容易产生逆反心理。学校教育也是影响学生产生逆反心理的一个主要因素。这主要表现在教师的教育思想和教育方法上。首先是教师不尊重学生，不理解学生的内心体验，对他们的能力、成绩，不能客观全面的评价，往往只用分数作为评价学生的唯一标准。这样使大多数学生感到进步无望，严重挫伤了他们的学习积极性，使他们产生逆反情绪，进而产生逆反心理。其次是教师的教育内容单一化，教学方法呆板化，教学方式强硬化，都会造成