2024-2025学年高中历史 第五单元 烽火连绵的局部战争 第3课 中东问题的由来与发展（2）教学说课稿 新人教版选修3.docx
2024-2025学年高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第3课中东问题的由来与发展（2）教学说课稿新人教版选修3
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设计思路
本课以“中东问题的由来与发展”为主题，通过分析中东地区的历史背景、宗教文化、民族矛盾等因素，引导学生理解中东问题的复杂性。教学过程中，结合课本内容，运用多媒体手段，引导学生进行自主探究、合作学习，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史解释能力，通过分析中东问题的发展过程，让学生学会运用历史唯物主义观点进行历史解释；2）史料实证能力，引导学生运用课本和课外资料，培养独立搜集、整理和运用史料的能力；3）历史思辨能力，通过讨论中东问题的复杂性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；4）家国情怀，引导学生关注中东问题对世界和平与发展的影响，增强学生的国际视野和责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在进入本节课之前，已经学习了高中历史必修课程中关于近现代中东地区的历史背景，如奥斯曼帝国的衰落、第一次世界大战对中东的影响等。此外，学生可能对一些基本的历史概念如民族主义、宗教冲突、地缘政治等有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
高中学生对中东问题往往表现出较高的兴趣，因为他们对国际新闻和地缘政治有一定的关注。学生在学习历史时，通常具备较强的逻辑思维和分析能力，能够通过案例学习来理解复杂的历史现象。学习风格上，学生倾向于通过讨论和合作学习来提高学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在学习中东问题时可能遇到的困难包括对中东地区复杂的历史背景和宗教文化的理解，以及对国际政治格局的把握。此外，由于中东问题的敏感性，学生可能对某些敏感话题感到困惑或难以接受。为了克服这些困难，教师需要提供清晰的解释，引导学生进行深入思考，并通过多种教学手段帮助学生建立对中东问题的全面认识。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师讲解中东问题的历史背景和发展脉络，为学生提供宏观的历史框架。
2.讨论法：组织学生围绕中东问题的不同方面进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
3.案例分析法：选取具有代表性的中东历史事件或冲突，引导学生分析其成因和影响。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现中东地区的地理、文化和社会状况。
2.互动软件：使用教学软件进行模拟互动，让学生在虚拟环境中体验历史事件。
3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展，丰富课堂内容。
教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，今天我们来学习第五单元“烽火连绵的局部战争”中的第三课《中东问题的由来与发展（2）》。在上一节课中，我们了解了中东问题的历史背景，那么今天我们将深入探讨中东问题的具体发展过程，以及它对世界格局的影响。
（学生）好的，老师。
二、新课讲授
1.中东问题的历史背景
（老师）同学们，回顾一下我们之前学习的知识，中东地区自古以来就是一个多民族、多宗教、多文化的地区。从奥斯曼帝国的衰落，到第一次世界大战，中东地区的历史一直充满了动荡和变革。
（学生）是的，老师。我们学过奥斯曼帝国的衰落是中东问题的一个重要背景。
（老师）很好。那么，接下来我们来看一下，第一次世界大战对中东地区产生了哪些影响？
（学生）第一次世界大战结束后，英国和法国通过凡尔赛和约，对中东地区进行了重新划分，这导致了民族矛盾和宗教冲突的加剧。
（老师）非常正确。那么，这些影响又是如何具体体现的呢？
（学生）比如，阿拉伯民族主义的高涨，以及巴勒斯坦问题的产生。
（老师）很好。接下来，我们将重点探讨巴勒斯坦问题的由来与发展。
2.巴勒斯坦问题的由来与发展
（老师）巴勒斯坦问题，是中东问题的关键所在。它起源于英国在第一次世界大战期间提出的“贝尔福宣言”，该宣言支持犹太人在巴勒斯坦建立国家。
（学生）老师，那么巴勒斯坦问题的产生，对中东地区产生了哪些影响呢？
（老师）巴勒斯坦问题的产生，导致了阿拉伯人与犹太人之间的矛盾激化，引发了多次中东战争。同时，巴勒斯坦问题也成为了国际社会关注的焦点。
（学生）那么，巴勒斯坦问题是如何发展的呢？
（老师）巴勒斯坦问题的发展，可以分为几个阶段。首先是1948年以色列国的建立，随后是1956年苏伊士运河危机，以及1967年六日战争。这些事件都对巴勒斯坦问题产生了重要影响。
（学生）老师，那么在巴勒斯坦问题上，国际社会是如何介入的呢？
（老师）国际社会在巴勒斯坦问题上的介入，主要体现在联合国大会和安理会的一系列决议中。这些决议旨在维护巴勒斯坦人民的合法权益，推动巴以和平进程。
（学生）那么，目前巴勒斯坦问题的发展态势如何呢？
（老师）目前，巴