关于现代学徒制.pptx

对现代学徒制的若干理论思考;学徒制、新学徒制和现代学徒制;生产方式的差异;技术发展的差异;形;工业革命;以蒸汽机为代表的第一次工业革命;以电为代表的第二次工业革命;以互联网为代表的第三次工业革命;互联网+时代;互联网营销;互联网金融;互联网汽车;互联网教育;互联网平台;数字化教学资源;国家、企业和职业院校;功能作用;联邦德国;英国;服务机构;管理服务机构;教育部与商业、创新和技能部;青年人学习署;资格证书管理和课程开发机构;国家雇主服务机构;国家学徒制服务机构;行业技能委员会;为学徒制建立官方网站;为学徒制设立专门的服务机构NAS;法律规范;2008.7学徒制条例草案;2009.2学徒制、技能、儿童与学习法;澳大利亚;制度框架;澳大利亚资格框架（AQF);澳大利亚培训质量框架（AQTF）;澳大利亚培训机构认证框架（RTO）;技术与继续教育学院（TAFE）;技术与继续教育学院（TAFE） (2);技术与继续教育学院（TAFE） (3);培训包;内容;国家认证部分;能力标准;能力单元;资格证书;评估指南;非国家认证部分;学习策略（指南）;评估材料;专业发展材料;法律保障;机制运行;政府扶持;企业责任;院校服务;双主体办学、双身份学习和双元评价;江西新余;浙江湖州;334模式;双十合作;浙江宁波;思路;学校、企业双元培养;招生--录用;特点;浙江杭州;实践;特点;课程设置、学生管理和教学评价;我国现代学徒制模式的提出;学校为主企业为辅模式;实现校企合作从形式到内容的转变;从工作任务到教学任务;我国现代学徒制模式的主要内容;总体设计;校企融合共同培养学生;学校为主;企业为辅;课程设置;校企融合共同设置课程;学校课程;企业课程;实践为主 专业为主;学生管理;校企融合共同服务学生;学校服务;企业服务;教学评价;校企融合共同评价质量;机制运行;政企校融合共同实施教学;政府扶持;企业责任;社会责任8000;社会责任8000 (2);院校服务