广东中山市2024年七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理说课稿 （新版）新人教版.docx
广东中山市2024年七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理说课稿（新版）新人教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以《广东中山市2024年七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理》为教学内容，旨在通过观察和实验，引导学生认识呼吸道对空气的处理功能，了解呼吸系统的重要性。通过实践活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力，为后续学习呼吸系统的其他知识奠定基础。
核心素养目标
1.培养学生的生命观念，认识到呼吸系统对维持生命活动的重要性。
2.培养学生的科学探究能力，通过观察和实验，学会提出问题、分析问题和解决问题的方法。
3.提升学生的科学思维，引导学生运用比较、归纳等方法，理解呼吸道对空气的处理机制。
4.增强学生的社会责任感，认识到保护呼吸系统健康对个人和社会的意义。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入七年级生物下册之前，已经学习了人体的基本结构和功能，对呼吸系统有一定的了解。他们可能已经知道呼吸系统的组成和基本功能，但对于呼吸道对空气的处理机制了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的观察能力和实验操作能力，而部分学生可能在这两方面较为薄弱。学习风格上，学生既有偏好直观感受的，也有偏好逻辑推理的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习呼吸道对空气的处理时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解呼吸道对空气的处理机制，如鼻腔的加湿、加温和过滤功能；二是将抽象的生理过程与具体的实验现象相结合；三是分析实验数据，得出科学结论。此外，部分学生可能对实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《广东中山市2024年七年级生物下册》教材，以及相关的学习资料。
2.辅助材料：准备与呼吸道对空气处理相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。
3.实验器材：准备用于演示和实验的鼻腔模型、空气湿度计、过滤材料等，确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的教学环境。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对呼吸道对空气的处理兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道我们的呼吸系统是如何工作的吗？呼吸道对空气有什么作用？”
展示一些关于呼吸道的图片或视频片段，让学生初步感受呼吸道的结构和功能。
简短介绍呼吸道的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.呼吸道基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解呼吸道的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解呼吸道的定义，包括其主要组成元素或结构，如鼻腔、咽、喉、气管和支气管。
详细介绍呼吸道的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如鼻腔的加湿、加温和过滤功能。
3.呼吸道案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸道的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的呼吸道疾病案例进行分析，如感冒、哮喘等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解呼吸道疾病的成因和影响。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过预防措施保护呼吸道健康。
小组讨论：让学生分组讨论如何改善呼吸道健康，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸道健康相关的主题进行深入讨论，如如何预防感冒、如何改善空气质量等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸道健康的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调呼吸道健康的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括呼吸道的组成、功能、案例分析等。
强调呼吸道健康在维持生命活动中的价值和作用，鼓励学生关注自身呼吸健康。
布置课后作业：让学生观察并记录自己一天中的呼吸情况，思考如何改善呼吸环境，以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握方面：
学生通过本节课的学习，能够准确描述呼吸道的组成，包括鼻腔