思想政治教育实效性评价的困境及其出路.pdf

·思想政治工作 ·摇 思想政治教育实效性评价的困境及其出路 1,2 2 时胜利 ,崔华华 (1.三峡大学马克思主义学院,湖北 宜昌摇 443002;2.西北工业大学人文与经法学院,陕西 西安摇 710072) 摘摇 要:追求实效性是思想政治教育的永恒目标,也是思想政治教育活动的出发点和最终目的。 思想政治教育本身的特 性以及相关学科的发展为科学评价思想政治教育实效性提供了可能,但是在进行思想政治教育实效性评价的过程中也存在 着评价标准、评价对象与评价方法上的困境。 思想政治教育实效性评价的出路,在于坚持社会标准与个人标准相统一、评价 目标与思想政治教育目标相一致、性评价与定量评价相结合。 关键词:思想政治教育;实效性;评价;困境;出路 中图分类号:G41;D64摇 摇 摇 摇 文献标志码:A摇 摇 摇 摇 文章编号:1007-5194(2014)06-0141-04 摇 摇 追求实效性是思想政治教育的永恒目标,也是 评价,即评价的可行性问题。 近年来,思想政治教育 思想政治教育工作的出发点和最终目的。 中国共产 学科及实践的发展要求对思想政治教育的效果进行 党作为马克思主义政党,历来重视思想政治教育的 科学评价,相关学科的发展也为科学评价思想政治 功能发挥,无论是在革命、建设还是在改革时期,思 教育效果提供了契机。 想政治教育一直被中国共产党视为党的优良传统和 作为调节个人与社会之间思想关系的一种实践 政治优势。 当前,随着马克思主义理论研究和建设 活动,思想政治教育有其自身活动的基本规律。 现 工程的实施,中央加大了对思想政治教育学科的物 代教育理论认为,人的思想观念作为一种精神因素 质投入和政策支持,思想政治教育学科迎来了发展 是不能被直接测量的,但人的思想观念作为对外部 的黄金时机。 但是,社会上对思想政治教育的功能 世界的反映,必然通过其外部言行在日常生活中表 发挥、作用效果认识不一:有的人无限夸大和渲染其 现出来。 在现实生活中,有效的思想政治教育,能够 功能和作用,认为其“万能冶,应进一步加强;也有的 改变人的思维进而影响人的行为,因而,通过比较受 人完全否定其功能和作用,认为其“无用冶,应予以 教育者在接受思想政治教育前后的思想变化或者行 取消。 之所以出现这种完全相反的评价,究其根本 为的具体表现可以判定思想政治教育的实效效果。 在于人们对思想政治教育的功能和作用缺乏客观的 另外,近年来相关学科的发展尤其是教育学科和数 评价。 所以,从理论上讲,很有必要对思想政治教育 学学科的发展也为科学评价思想政治教育效果提供 的实际效果进行客观的评价,通过对其实施效果的 了方法上的借鉴。 教育测量学认为:“凡存在的东 评价合理评估思想政治教育的地位和功能。 西都有数量,凡有数量的东西都可以测量。冶[1](63) 当 然,作为一种社会活动,思想政治教育不可能像其他 一、思想政治教育实效性评价的可行性 的可量化的物质那样,用精确的数字准确表示其效 果的大小,但是,我们可以借鉴教育测量学的成果, 思想政治教育实效性指思想政治教育的实际效 为定量评价思想政治教育的效果提供了条件。 同 果,即目标的实现程度。 评价思想政治教育的实际 时,数学学科尤其是模糊数学的发展也为思想政治 效果,面临的首要问题就是思想政治教育能否进行 教育实效性评价提供条件,通过模糊数学可以对受 收稿日期:2014-07-05 基金项目:西北工业大学博士论文创新基金“苏联时期思想政治教育实效性研究冶(CX201219);湖北省教育厅人文社会科学 研究项目“新媒体时代大学生思想政治教育创新研究冶(14Y014) 作者简介:时胜利(1977-),男,满族,河北承德人,西北工业大学人文与经法学院博士研究生,三峡大学马克思主义学院教师; 崔华华(1952-)女,江苏海安人,西北工业大学人文与经法学院教授,博士生导师。