2016陕西普通高等学校本科名牌专业评估方案.doc

陕西普通高等学校本科名牌专业评估方案 一、评估指导思想与目的 普通高校本科名牌专业评估，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《中华人民共和国高等教育法》和国家《面向21世纪教育振兴行动计划》以及教育部关于加强普通高校本科教学工作及其评价的意见为依据，结合现阶段陕西普通高校本科专业教学工作实际，制定本方案。 评估目的旨在全面贯彻党和国家的教育方针，转变教育观念，深化教学改革，加强和改善学校主管部门对高校本科教学工作的宏观管理与指导；促进高校不断明确办学指导思想，加强素质教育，强化教学管理，挖掘自身潜力，优化资源配置，加强教学基本建设，改善办学条件，发挥优势，办出特色，逐步建立和完善自我发展、自我约束的运行机制，不断提高教育教学质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。 二、评估的原则和范围 评估坚持如下原则： （一）导向性：评估方案力求体现社会主义办学方向与党和国家的教育方针及对高校本科教学工作和人才培养的要求，反映现阶段高等教育教学改革的基本走势与发展方向，鼓励改革与创新，促进本科专业建设与发展，突出专业特色与建设效能。 （二）科学性：评估指标体系的确定，依据国家有关方针政策和要求，遵循高等教育规律，力求反映各类高校不同学科专业本科教学工作改革与建设的基本要求，体现客观、公正、可靠、准确的原则。 （三）建设性：评估工作贯彻“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的原则，通过评估，促进高校本科教学工作的交流与竞争，鼓励学校从实际出发，加强建设，深化改革，办出特色。 （四）示范性：评估工作要坚持“少而精”原则，评出先进，评出水平，所评名牌专业能对全省普通高校本科专业在人才培养、教学改革与建设方面起到带头示范作用。 （五）可行性：评估指标体系和评估程序，力求重点突出，简明扼要，便于操作。 适用范围：本方案适用于专业教学历史较长（申报专业须有连续5届以上毕业生）、基础较好、工作水平较高的在陕各类普通高等学校中，部颁专业目录范围内的各类本科专业，对其中少数指标，如医药、外语、体育、艺术等科类的专业有特殊要求的，将另加说明。 三、评估指标体系 评估指标体系由下列五类指标组成，含28个项目的评价指标内涵，给出评价标准和评价方法。 （一）师资队伍 （二）专业建设 （三）教学条件 （四）教学管理 （五）教学效果与人才培养质量 评估指标内涵与评价标准 （此表供学校自评和专家实地考察用，专家投票表决时将按一级指标打分） 指标 名称 评 价 指标内涵 评价标准 评价 方法 评分 分值 幅度 得分 （一） 师 资 队 伍 （20分） ※队伍整体状况与结构 配备齐全、结构优化，梯队合理，素质优良。学历结构：中青年教师中具有博士、硕士学历者≥70％，其中博士学位≥25％；年龄结构[1]：老中青年结构大体为1：1.5：1.5；职称结构：教授副教授≥50％，高职中青年教师≥40％。 查阅有关统计资料和教学文件；与师生座谈 0－5 ※教授、博士承担基础课和专业主干课教学情况 有著名教授主持专业和专业主干课，由教授担任本科教学主讲教师≥40％；40岁以下具有博士学位的青年教师中承担本科教学的教师所占比例≥70％。 0－5 ※科学研究和教学研究情况 年均承担国家研究项目≥2项，省部级项目≥3级。年人均在核心以上刊物发表学术论文1篇。年均科研成果获省部级以上奖励≥1项，科学研究对人才培养促进作用显著；年均发表教学论文≥5篇；近10年获省部级以上教学优秀成果奖≥3项（或国家级教学优秀成果奖≥1项）。 0－6 师资培养 培养规划合理，措施得力，在提高教师素质和知识更新方面成效显著。 0－2 教师风范情 况 教书育人有举措，教风良好，教师旷教率＝0，规定课程完成率＝100％，调教率＜5％。 0－2 指标 名称 评 价 指标内涵 评价标准 评价 方法 评分 分值 幅度 得分 （二） 专 业 建 设 （35分） 专业历史与成就 专业历史校长，声誉较高，在国内有一定影响，培养出较多的知名人才。 问卷调查学生对所学专业的满意程度；考察专业教学计划和课程体系优化情况；查阅学生选课单等有关资料；与师生和管理干部座谈 0－3 专业布局与结构 专业指导思想正确，布局结构合理，符合学校定位；专业设置与改造科学，遵循教育规律和改革方向，能充分体现专业特点和社会需求，有利于加强人才全面综合素质培养和个性发展要求。 0－2 ※专业教学计划 人才培养目标明确，培养方案科学合理，培养模式符合培养目标要求，能体现知识、能力、素质综合协调发展;执行情况好。 0－4 ※专业优势与