活动案例《我有个秘密》.doc

活动案例：小班情感课程《我有个秘密》 摘要： 《幼儿园工作规程（试行）》指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。明确指出情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。 关键词：情感教育 课堂 活动案例 秘密 生成背景： 在幼儿园，我们时常看到这样的现象：幼儿特别喜欢三三两两地结伴“躲”在教室的窃窃私语，说些悄悄话。而此时的幼儿似乎特别不愿意被打搅，他们总是想方设法寻找一片属于自己的天地。心理学家认为：五岁左右的幼儿就有了完全属于个人的秘密，他们开始有许多“小秘密”，需要有自己的空间和世界，有时他们会不想让成人知道。他们会非常希望暂时躲开成人的视线、摆脱成人的约束，说一些自己喜欢说的话、做一些自己想要做的事。小班幼儿乐意与同伴交往，但他们由于自我中心化强，行为的自制力差，人际交往能力弱，在集体活动中容易发生纠纷。懂得分享是一件很快乐的事情，从幼儿的心理需要出发，满足幼儿的心理需求，促进幼儿心理的健康发展 活动设计： 《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。而且，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，根据本班幼儿的实际情况、故事内容及故事的简短性，我从情感、知识、能力三方面出发，将活动目标定为：1、理解故事的主题——朋友之间有着说不完的悄悄话。2、通过讲述故事激发幼儿乐于与他人分享的愿望。3、向朋友倾诉自己的小秘密，体验和朋友倾诉、倾听的乐趣。 活动准备是为具体活动目标服务的，同时，幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。结合故事内容，我首先做了以下活动准备：1、请两个中班幼儿准备情境表演：场景一：幼儿园中妞妞和盼盼在对话，场景二：第二天幼儿园中妞妞和盼盼在互相告知小秘密；2、配套故事录音《有个秘密告诉你》。 发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿语言的经验。作为教师应当善于观察幼儿的兴趣与需要，在幼儿经验水平上帮助他们即时生成既有兴趣又有挑战性的学习内容。因此，我把本次活动的重点理解为：朋友之间可以相互倾诉秘密。难点理解为：让幼儿理解秘密的含义。另外，根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我将整个活动设计了以下环节： 第一环节：活动开始部分，以“秘密”导入。这是活动中的一大难点，因为对于大部分小班孩子来说不知道什么是秘密，所以在这个环节中，我通过自己的秘密引出活动主题，先让幼儿猜测我的秘密是什么，从而让幼儿理解秘密就是：只有我自己心里知道，别人都不知道的事情，从而解决的活动难点。这一环节的展开可以充分地调动起了幼儿的兴趣，更好地为开展活动做下了铺垫。 第二环节：理解故事环节，我通过循序渐进的提问，捕捉故事中的关键词及句，理解朋友之间可以相互倾诉秘密，从而解决活动重点。 第三环节：说一说自己的秘密。这一环节着重培养幼儿的语言组织能力，并为幼儿创造了一个良好的语言环境，让幼儿在与同伴交流、诉说的过程中，体验和朋友倾诉、倾听的乐趣，更好地发展语言表达能力。 活动过程： 第一次集体教研： 活动目标： 1、理解故事的主题——朋友之间有着说不完的悄悄话。 2、通过讲述故事激发幼儿乐于与他人分享的愿望。 活动准备： 活动过程： 老师的秘密 嘘——我有一个秘密，你们猜猜是什么秘密？那就是“我最喜欢你们了” 2、引出故事：《有个秘密告诉你》 师：盼盼和妞妞是好朋友，她们也有个秘密，我们一起来听听她们的是什么？ 通过的秘密引出活动主题，让幼猜测，从而让幼儿理解秘密就是：只有我自己心里知道，别人都不知道的事情，解决的活动难点。盼盼和妞妞的秘密。 教师作叙述者，两名中班幼儿表演故事的对话部分和相应的亲密的动作、表情。 晚上，盼盼等到妞妞的电话了吗？为什么？ （）盼盼和妞妞的秘密是什么？ 教师和幼儿一起倾听故事一遍。 盼盼和妞妞的秘密就是电话号码。 们为什么都想把自己的电话号码告诉朋友？ 她俩在幼儿园里讲不完的话，回到家以后还想和好朋友讲话知道了电话号码，她们说可以经常和好朋友讲话了通过循序渐进的提问，捕捉故事中的关键词及句，理解朋友之间可以相互倾诉秘密，从而解决活动重点。我的秘密 你有秘密吗？愿意告诉你的朋友吗？ 请幼儿找自己的朋友说说小秘密，也可以来告诉老师。一环节着重培养幼儿的语言组织能力并为幼儿创造了一个良好地语言环境，让幼儿在与同伴交流、诉说的过程中，体验和朋友倾诉、倾听的乐趣，更好的发展语言表达能力。活动反思：活动的目标是让幼儿