探究燃烧条件的实验说课.pptx
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;;;;理解燃烧反应过程;实验设计;;;燃烧是可燃物与氧化剂作用发生的放热反应，通常伴有火焰、发光和（或）发烟的现象。;所需实验器材清单;器材使用方法和注意事项;;;实验材料;点燃蜡烛;观察实验现象并分析结果;将实验器材清洗干净，放
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燃烧的条件实验探究说课.pptx
燃烧的条件实验探究说课;目录;01;燃烧对环境的影响;;通过实验，直观感受燃烧条件的必要性，加深对燃烧原理的理解。;02;燃烧的基本条件概述;能与氧气发生燃烧反应的物质，如木材、煤炭等。;氧化还原反应;03;
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实验3燃烧的条件说课.pptx
THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR
实验3燃烧的条件说课
演讲人：日期：
CONTENTS
目录01课程背景与目标
02实验原理及器材准备
03实验步骤与操作要点
04观察记录与数据分析方法
05课堂互动环节设置建议
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探究燃烧条件实验的创新.ppt
宜章县麻田镇学校初中部 黄四军 1、实验在教材中所处的地位与作用： 人教版九年级化学第七单元课题1 《燃烧和灭火》中有燃烧条件的演示实验? ——[实验7－1] 是学生认知可燃物燃烧条件的重要探究实验。 2、实验原型及不足之处 实验的不足之处： ①铜片上的白磷要燃烧，所需时间较长。 ②金属片上即使放少量的白磷，燃烧产生的白烟也会造成污染。 ③白磷燃烧飞溅时易引燃金属片上的红磷，损害师生的身体健康。 ④水中的白磷吹氧气时，会四处游动，操作起来很不方便。花的时间长，却很难看到明显现象。 3、实验创新与改进之处 实验创新与改进之处： ①将铜片改为具支试管放入热水中，传热快
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到实验室去探究燃烧的条件详解.ppt
想一想：你能根据灭火原理的不同将这些方法分类并归纳出灭火的原理吗？ 1、“盖”、“沙子”、”罩”、“喷CO2” ——能够氧气与可燃物隔离。 2、“吹”、‘’湿布”、 “扇” ——可以降低温度至可燃物燃烧的着火点以下。 3、“剪” ——可以去掉可燃物。 常见灭火器 1学校的图书馆应选择哪一种灭火器？ 2学校的锅炉房用的是燃油蒸气机，你会为锅炉房选择哪一种灭火器？ 3）学生宿舍可设置哪种灭火器？ 燃烧的条件 探究活动 一 取两个蒸发皿，分别倒入1～2 mL酒精和水，用火柴分别点燃，观察谁能被点燃。实验结束后用湿抹布盖灭。 条件一 物质具有可燃性； 现象：酒精可以燃烧，而水不可以燃烧
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探究燃烧条件实验的创新详解.ppt
宜章县麻田镇学校初中部 黄四军 1、实验在教材中所处的地位与作用： 人教版九年级化学第七单元课题1 《燃烧和灭火》中有燃烧条件的演示实验? ——[实验7－1] 是学生认知可燃物燃烧条件的重要探究实验。 2、实验原型及不足之处 实验的不足之处： ①铜片上的白磷要燃烧，所需时间较长。 ②金属片上即使放少量的白磷，燃烧产生的白烟也会造成污染。 ③白磷燃烧飞溅时易引燃金属片上的红磷，损害师生的身体健康。 ④水中的白磷吹氧气时，会四处游动，操作起来很不方便。花的时间长，却很难看到明显现象。 3、实验创新与改进之处 实验创新与改进之处： ①将铜片改为具支试管放入热水中，传热快
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燃烧条件(说课).ppt
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着火点探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究.ppt
谈谈通过本节课的学习，你有哪些收获并对下一次参加这样的活动提一些建议？ 西安市铁一中学 沙 靖 3.3 燃烧条件和灭火原理 （第一课时） 串 串 备 碳 搭 灶 点 火 燃烧一般都有什么特点？ 通常情况下，可燃物与氧气发生的 一种发光、放热的剧烈的氧化反应 叫做燃烧 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 归纳燃烧概念 1、在燃烧的碳火下面，泥土或砖头却 “安然无恙”，不为火所动； 3、点燃木炭一般要先引燃纸张，而
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理解燃烧发生的条件探究实验及结论。根据燃烧的条件学会.ppt
1、理解燃烧发生的条件探究实验及结论。 2、根据燃烧的条件，学会促进燃烧和灭火、防火的方法。 3、了解基本的安全常识，运用该知识进行安全防范。 重点：燃烧的条件以及促进燃烧和灭火方法 1、燃烧条件的实验探究：回忆现象，写出反应化学方程式，推导结论 ⑴铜片上的白磷燃烧起来，这是因为白磷具有___________，温度达到________又与___________接触。铜片上的红磷不燃烧，这是因为红磷虽然与_______接触但温度没有达到____________。水中的白磷不燃烧，这是因为水中白磷温度超过________，而不与________接触。 反应化学方程： 延伸思考 ⑵若铜
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探究燃烧的条件.doc
探究燃烧的条件
授课日期：2012年11月28日 星期二 第3节课 课型：实验
主备人：赵恒良 东疏中学
教学目标
通过自行设计并动手实验，探究燃烧的条件
通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验初步体会控制化学变化的一般思路
培养学生探究能力、分析问题、解决问题能力。
教学难点：燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。
教学方法：自学研究法、讨论法、实验法。
实验准备：焦炭、木炭、纸条、木条、石块、砖块、铁丝、烧杯、铜片、白磷、水、坩埚钳
教师活动 学生活动 活动意图
引入:投影以上图片
导语:你们看到了什么
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探究物质燃烧的条件.doc
《探究物质燃烧的条件》信息化教学设计
学校：西安市东城一中
姓名：侯晓光
一.教材分析 课标中的内容： 《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。 教材中的内容： 粤教版九年级化学上册第三章课题3《燃烧条件和灭火原理》。本课题共包含三大内容，燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。 二.教学目标 知识与技能： 1.知道物质燃烧所需要的条件。
2.了解燃烧条件的探究过程与
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《探究燃烧的条件》课件.ppt
**********************探究燃烧的条件探讨燃烧的基本条件,包括可燃物、氧气和高温三要素。了解燃烧的物理化学过程,有助于提高燃烧效率和安全性。燃烧概念及性质燃烧概念燃烧是一种化学反应过程,当燃料与氧气在适当的温度下发生反应时会产生大量的热量和光能,这个过程就是燃烧。燃烧的性质燃烧过程中会放出大量的热量,同时会产生光和声音。燃烧反应通常是不可逆的,过程中会生成新的物质。燃烧的化学反应燃烧反应通常是化学反应的一种,会产生新的物质,同时伴有大量的热量和光能的释放。燃料和氧气在高温下发生氧化反应。燃烧的三要素可燃物燃烧必须存在可以被氧化的可燃物质,如木材、煤、汽油等。不同的可燃物质会
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2013探究燃烧的条件（一）.ppt
发现火 雷电 火山喷发 火的利用结束了 原始人茹毛饮血 的时代，人类从 野蛮走向了文明。 利用火 利用火 控制火 火箭升空 水下火炬传递 燃烧在人类发展的进程中起着举足轻重的作用。 恩格斯说：“就世界性的解放作用而言，摩擦生火还是超过了蒸汽机，因为摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物分开。”从这时起，火遂成为人类改造自然的强大武器。 四大发明中唯一的化学变化。 火药最初主要用于医药和杂技演出。作为药物，常用于治疗疮癣，以及杀虫、 辟湿气瘟疫，这从其命名的“药”字即可见一斑。火药使用在杂技演出上，如吐火，以制造神秘气氛。后来火药传至欧洲才用于军事
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燃烧条件的探究.docx
(２018年北京中考)
１、用下图所示实验验证可燃物燃烧得条件。
已知：白磷得着火点为40℃。
ABCD
(１）设计B、D得目得就就是。
(2）能验证可燃物燃烧需要O2得现象就就是。
(3)A～D中,可不做得实验就就是(填序号）。
(2０1７年北京中考)2、利用下图装置进行实验(两支玻璃管内径相同)。实验前Ｋ1、K2、K3均已关闭。
实验装置
【实验1】制备气体
【实验2】测定空气中氧气含量
左管中带孔得燃烧匙盛有足量MｎO2,右管盛有双氧水
Ⅰ、打开K1和K2,使反应发生
Ⅱ、在K１得导管口处收集气体
Ⅲ、……
左管中燃烧匙盛有足量白磷,右管盛有水
Ⅰ、光照引燃白磷
Ⅱ、待白磷熄灭，冷却,打
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燃烧条件的探究（解析版）-2024九年级化学教材实验大盘点.pdf
人教版2Q24上册/第七单元能源的合理利用与开发/实验活动4
实验12燃烧条件的探究
/实验梳理
1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。
【实验目的】2.体验实验探究的过。
3.体会控制变量方法在科学探究中的运用。
【实验仪器】烧杯、镒子、生烟钳、酒精灯、火柴
【实验试剂】小木块、小煤块、蜡烛
1.取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用用烟钳夹住，同时放到酒精灯火焰
上加热，观察现象。
小小
血血
【实验过】
2.利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一是需
要有氧气（或空气）。
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1.小木块先燃烧,小煤
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1.图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。 .doc
1．图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。
（1）某同学用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是
。
（2）另一同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：
①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；
④通空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是（填序号，下同）