(人体的激素调节.doc

第三节 人体的激素调节 教学目标： 　　1、知识目标：1）描述人体内分泌系统的组成2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用 　　2.能力目标：1）培养学生进行信息收集和分析的能力2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。 　　3.情感态度与价值观目标：1）关注与生物学有关的社会问题。2）通过介绍我国科学工作者先用人工的方法合成“结晶牛胰岛素的事例，培养学生的爱国主义情感。 教学过程： (一)引入 　　师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？ 　　生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。 　　生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本?约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。 　　生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。 　　师：对。激素如果被滥用，会对人体造成伤害。但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。引出课题（激素调节）。 (二)教学内容 　　1.内分泌系统与激素 　　师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？ 　　生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。 　　师：对，这样的腺叫做外分泌腺。有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］ 　　生：说出教师光标所指腺体名称。 　　师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。 　　生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。 　　师：对。［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。 　　激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。 　　2.生长激素的调节作用 　　师：生长激素是垂体分泌的。［显示：侏儒症、正常人、巨人症的比较图片和肢端肥大症图片］请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。 　　生：阅读、表达（幼年时生长激素分泌不足，会患侏儒症；幼年时生长激素分泌过多，会患巨人症；成年时分泌过多，会患肢端肥大症）。 　　师：从生长激素分泌的异常症情况看，生长激素的生理作用应该是什么？ 　　生：生长激素的生理作用――促进生长。 　　［字幕］生长激素　　　　　　产生部位：垂体 　　　　　　　　　　　　　　　　生理作用：促进生长 　　　　　　　　　　　　　　　　　异常症：侏儒症 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巨人症 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　肢端肥大症 　　师：有关生长激素的调节作用，同学们还想知道什么吗？ 　　生：姚明是不是巨人症？ 　　生：我的身材偏矮，可否用生长激素类药物来促使长高吗？ 　　师：我想听听同学们的看法。 　　生：我认为姚明不是巨人症。 　　生：身材偏矮有多种原因，不一定都是生长激素分泌不足引起的，就算有这类药，也不能乱服。 　　师：讲得很好，我完全赞同你们的看法。生长激素类药物早就应用于临床，能不能使用要遵医嘱。 　　　3.性激素的调节作用 　　师：同学们可能意识到你们的身体正在发生着许多微妙而显著的变化，你们知道是什么物质作用的结果？ 　　生：性激素（雌性激素或雄性激素）。 　　师：雌性激素由卵巢分泌，作用是促进女性生殖器官生长发育、维持女性第二性征；雄性激素由睾丸分泌，作用是促进男性生殖器官发育，维持男性第二性征。 　　［字幕］性激素：　　雄性激素　产生部位：睾丸 　　　　　　　　　　　　雌性激素　产生部位：卵巢 　　　4.甲状腺激素 　　师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？ 　　生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。 　　师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？ 　　生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。 　　［字幕］甲状腺激素　　产生部位：甲状腺 　　　　　　　　　　　　　异常症：呆小症 　　　　　　　　　　　　　　　　　甲亢 　　　　　　　　　　　　　　　　　甲状腺功能低下症 　　　　　　　　　　　　　生理功能：(略) 　　师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？［投影食盐袋正面显示加碘精制字样］ 　　生：阅读课文、讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏