第5单元 交流平台与初试身手（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docx
第5单元交流平台与初试身手（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）
主备人
备课成员
设计思路
本课设计思路围绕六年级语文上册第5单元“交流平台与初试身手”展开，以提升学生语言表达能力和思维品质为核心。通过结合课文内容，引导学生开展小组讨论、合作探究，注重学生个性化阅读体验，培养其创新思维。同时，通过设置实践性任务，让学生将所学知识应用于实际情境，提高语文素养。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读交流平台中的经典文段，学生将学会运用恰当的语言表达观点，提升思维逻辑性；通过初试身手环节，学生将培养审美鉴赏能力，理解文化内涵，增强文化自信。
重点难点及解决办法
重点：1.理解交流平台中的经典文段，把握作者观点和情感；2.运用恰当的语言表达个人见解。
难点：1.将个人观点与经典文段有机结合，形成有逻辑的论述；2.在初试身手环节，灵活运用所学知识，解决实际问题。
解决办法：1.通过小组讨论，引导学生深入理解经典文段，提炼观点；2.设计思维导图，帮助学生梳理论述结构，提升逻辑思维能力；3.开展角色扮演，让学生在模拟情境中练习表达，提高实际运用能力。通过案例分析和实践操作，突破难点，实现教学目标。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解交流平台中的文段，通过案例研究，让学生分析作者观点和情感。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟经典文段中的场景，提高语言表达能力和情境感知力。
3.利用多媒体展示相关图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。
4.通过项目导向学习，让学生分组完成初试身手任务，培养团队合作和问题解决能力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以“你们喜欢阅读经典文学作品吗？为什么？”的问题开场，引导学生分享阅读体验，激发学生对交流平台内容的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾六年级上册已学过的文学作品和阅读技巧，为新课的学习奠定基础。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解交流平台中的经典文段，分析作者的观点、情感和写作手法。
-举例说明：选取经典文段中的典型例子，讲解如何理解作者意图，把握文段主旨。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将个人观点与经典文段有机结合，形成有逻辑的论述。
3.初试身手（约30分钟）
-学生活动：让学生分组进行角色扮演，模拟经典文段中的场景，练习语言表达和情境感知。
-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时纠正表达错误，提供改进建议。
4.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。
-教师指导：检查学生的练习情况，对普遍存在的问题进行讲解和示范。
5.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要知识点，强调学生在交流平台和初试身手环节中应掌握的技巧。
-提醒学生关注课后阅读，积累语言素材，提高文学素养。
6.作业布置（约5分钟）
-布置课后阅读任务，要求学生阅读指定文学作品，并撰写读后感。
-布置写作练习，要求学生运用所学知识，创作一篇小作文。
教学过程详细安排如下：
一、导入
1.提问：你们喜欢阅读经典文学作品吗？为什么？
2.学生分享阅读体验，教师总结。
3.回顾旧知：简要回顾六年级上册已学过的文学作品和阅读技巧。
二、新课呈现
1.讲解交流平台中的经典文段，分析作者的观点、情感和写作手法。
2.举例说明：选取经典文段中的典型例子，讲解如何理解作者意图，把握文段主旨。
3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将个人观点与经典文段有机结合，形成有逻辑的论述。
三、初试身手
1.学生分组进行角色扮演，模拟经典文段中的场景，练习语言表达和情境感知。
2.教师巡回指导，及时纠正表达错误，提供改进建议。
四、巩固练习
1.布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。
2.检查学生的练习情况，对普遍存在的问题进行讲解和示范。
五、课堂总结
1.总结本节课的主要知识点，强调学生在交流平台和初试身手环节中应掌握的技巧。
2.提醒学生关注课后阅读，积累语言素材，提高文学素养。
六、作业布置
1.布置课后阅读任务，要求学生阅读指定文学作品，并撰写读后感。
2.布置写作练习，要求学生运用所学知识，创作一篇小作文。
知识点梳理
1.交流平台内容理解：
-理解作者在文段中的观点和情感。
-分析文段的结构和写作手法。
-把握文段的主旨和中心思想。
2.语言表达与运用：
-运用恰当的语言表达个人见解