2019春冀教版语文一下《动手试一试》word教学设计.doc

2019春冀教版语文一下《动手试一试》word教学设计 教学要求： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道认真思考，亲自尝试和重要，初步懂得实践出真知的道理。 教学重难点： 1、理解课文5，6小节的内容。 2、正确书写田字格中的字。 教具准备： 生字卡片；投影片 教学时间： 三课时。 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字词。 教学过程：一、导入新课： 小朋友们，今天我们要学习的一篇课文讲的是一位科学家小时候学习的故事。对我们学习上该有什么样的态度会有启发的。 二、揭示课题，解题： “试”翘舌，意思是“尝试”“试验”的意思。“动手试一试”就是动手做一做， 看结果会是什么样的。 三、初读课文： 1．自学生学词。 给课文标上自然段的序号，借助拼音轻声读课文，读顺语句。画出不认识，不理解的词语。 会读本课生字。 联系上下文，理解下列词语的意思： 实验 觉得 漫 问题 正确 科学家 2．检查自学效果 出示小黑板。 另一个 试验 科学家 一杯 丢了 如果 去 他俩 实验 端来 鱼鳞 肚子 玛利亚 哎 问题 正确 学生自由拼读，指名拼读。 正音：另、俩、鳞（边音）；错（平舌）；试（翘舌）；端、丢（三拼音）另（后鼻音）验（前鼻音） 理解词语。 抽读生字卡片，齐读。 三、再读课文 1、各人练读课文。 2、教师领读课文。 四、指导写字 1、出示生字卡片：去、丢、俩、杯 2、指名认读 3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。 4、全班交流：你是怎样记住这些字的？ 5、教师范写并指出注意点 去：第二横长，下面是撇折。 丢：与“去”比较。 俩：与“两”比较。分别给他们找朋友。 杯：与“坏、怀”比较。分别给他们找朋友。 6、学生在书上练习描红 7、在练习本上练写。 五、作业： 抄写生字，朗读课文。 第二课时 教学内容： 讲读课文，理解课文内容 教学过程： 一、复习生字卡片、口头扩词。 二、讲读训练。 1、默读课文，要求：不出声，不指读。读后根据下面意思把课文分成三大部分。 （1）科学家做实验，提问题，两个同学作出回答。 （2）玛利亚做了实验，向科学家提问题，科学家作了回答。 （3）这位玛利亚，就是后来的著名科学家居里夫人。 2、讲读第一部分（1—4）指名读。 （1）第一小节讲了什么？（讲科学家给小学生做实验） 过渡：他做什么实验？做了实验又怎么样？ （2）指名读第二自然段有几句话？ 第一句说了什么？“漫了出来”是什么意思？想想这是为什么？科学家是怎么说的。板书：丢石子 漫出 （3）第二句说了什么？板书“如果……就……”（是什么意思）用“如果……就……”说话。 （4）齐读第三句。这一句科学家提出问题？指导朗读第三句。板书：放金鱼 不漫 过渡：科学家提出这样的问题对吗？为什么？ 自读第3，4自然段。 3、学习第3，4自然段。（自由读） 问：这两段说了什么？（鱼有鳞 鱼喝水） 问：他们想法一样吗？他们认为科学家说得对吗？如果当时你也在，你会说些什么呢？ 4、指导看图： 这幅图上有些什么人？他们是哪些人？桌上放着什么？科学家在说什么？两位男同学在说什么？小女孩神情表现怎样？ 5、指名上台表演。 6、齐读第一部分。 7、第二部分（5—6） （1）指名读。（5—6） （2）第5节有几句话？（分句读） 师：小朋友们，科学家提出问题后，同学们是怎样回答的呢？同学们马上回答了问题？ 可玛丽亚呢？ 玛丽亚没有回答，她是怎么想的呢？（谁来读一读第一句） 这时玛丽亚满脑子都是问号。小朋友，假如你是玛丽亚，会问些什么问题呢？ 板书： 试验。 我想请同学们读读玛丽亚的话，看哪个小朋友的表情最像玛丽亚。 玛丽亚想了之后又是怎样做的呢？（试验）玛丽亚试验的结果怎样？谁来读读。 板书：放金鱼 漫出 小朋友，读到这里，你觉得玛丽亚跟别人一样吗？ （3）学习第6节： 过渡：玛丽亚通过试验，发现水也漫出来了，和科学家说的不一样，她又是怎样做的呢？ （4）自由读第6节。 指名读第一句。 她为什么很奇怪？科学家提的问题对吗？（联系第５节） 科学家听了玛丽亚的问话，有何反应？他为何要哈哈大笑？为什么说我“就是要……？”，科学家有何目的？（指名读科学家的话） “只有……才能……”板书（练习说话） 看玛丽亚动手试了，才得出正确答案。板书正确。 （２）小结。 （３）齐读第二部分。 三、指导朗读 朗读课文： 思考：读了这篇课文有什么收获，体会？ 四、作业： 用“如果……就……”“只有……才能……”造句。 第三课时 教学内容：