高中地理新课程实施过程中遇到的问题与思考要点讲解.doc

高中地理新课程实施过程中遇到的问题与思考 ——来自宁夏高中地理新课程试验的教研感悟 宁夏教育厅教研室 蔡建明 一、课程编排 1、问题与困惑： 椐对我区63所普通高中2004年秋季——2006年春季地理新课程必修模块的课时编排情况的抽样调查来看，我区普通高中地理新课程必修模块的课时编排模式中，每周安排2课时的学校约占抽样学校总数的51%，每周安排4课时的学校约占抽样学校总数的35%，而每周安排3课时的学校仅占抽样学校总数的10%。另外，还有个别学校到高二文、理分科后，在必修III的课时编排上出现了重文轻理的现象。 2、调查分析： 每周安排2课时的学校普通认为：这样安排对地理教师的编制压力不大，各学校现有的地理教师数量基本能够满足学科总课时的需要。但由于开设的并行科目增多，增加了学生的学业负担，加之学科的地位使学生很难利用课外时间去温习地理功课，影响了学生的学习效果。 每周开设3课时的学校普通认为：这样设置的优势是在现有地理教师的编制下，学校只要略加工作量，就能较好地完师资配置，且在一学年就可以完成三个必修模块的教学任务，其余时间任意开设选修课。其劣势在于必修模块集中在高一就上完了，担心到高考总复习时学生可能忘的差不多了。 每周开设4课时的学校普通认为：其优势在于并行开设的科目较少，学生课业负担不重，学习效果较好。但劣势在于对目前的教师编制造成较大的冲击，为克服教师资源不足的困难，只能在每个学段内有一半的班级开设地理，进行间歇性的科目设置，使学生的学习缺乏连贯性。 3、解决方略： 由于前两轮进入高二第二学期进行文、理分班的学校发现，开设选修课和备考时间太紧张，大部分学校只能采用每周开设3课时、且三个必修模块课时打通使用的编排策略，以确保高二第一学期开始进行文、理分班的实际需要。 二、教学进度 1、问题与困惑： 一年内完成三个必修模块的教学任务，内容多、课时紧，教学进度难以把握，已出现“前松后紧”课时分配，导致“遗忘模块一，夹生模块三”的教学效果。 2、对策与建议 合理安排模块、单元、课时教学进度计划 （1）拟定模块教学进度计划的步骤： ①认真研读《课程标准》，整体把握本模块所规定的内容标准的具体学习要求； ②依据本模块《课程标准》有关内容标准的具体要求和教材内容的编排顺序，全面梳理、整体感受本模块的教学内容； ③根据各单元（章）教学内容在本模块的份量和学情确定所需的课时数； ④列出本模块各章教学进度计划表。 （2）拟定单元教学进度流程的步骤： ①认真梳理各单元教材内容与《课程标准》有关内容标准的对应关系； ②依据本单元《课程标准》有关内容标准的具体要求和具体教学环境以及学生的学情，确定各部分教学内容的学习目标； ③根据本单元各部分教学内容的具体学习目标和难易程度，合理分配各部分教学内容所需的教学时间； ④列出本单元教学进度流程。 例1：拟定本模块及各单元的教学进度计划 本模块以人文地理内容为主，包括人口与城市、生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展三个主题。 主题一 ——人口与城市（15-16课时）。 ——人口增长模式的主要特点及地区分布：2课时 ——人口迁移的主要原因：2课时 ——环境承载力与人口合理容量：1课时 ——研究性学习活动交流：1课时 ——城市的空间结构、形成原因：2 课时。 ——城市的地域结构、服务功能的差异：2 课时。 ——城市化过程和特点：2—3 课时。 ——地域文化的影响：2 课时。 ——研究性学习活动交流：1课时 主题二 ——人类生产活动与地域联系（10-11 课时 ） ——农业区位因素，地域类型特点及形成条件：2 课时。 ——工业区位因素，地域形成条件与发展特点：2 课时。 ——工业或农业生产活动对地理环境的影响：2 课时。 ——生产活动中地域联系的重要性和主要方式：1 课时。 ——交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和和商 业网点布局的影响：2-3 课时。 ——研究性学习活动交流：1课时 主题四 ——人地关系和可持续发展理论（ 7 课时 ） ——人地关系思想的历史演变：2 课时。 ——人类面临的重大环境问题：2 课时。 ——可持续发展的内涵、协调人地关系的途 径：2 课时。 ——人类对实现可持续发展的态度和责任： 1 课时。 共计：32—34课时 3、编制课时教学方案的步骤： （1）认真领会《课程标准》有关本课时内容标准的具体要求，确