高32轮复习的思考.ppt

关于高三二轮复习的思考;关于高三二轮复习的思考;知学生：研究学生的已有知识;知学生：了解学生的学习困难;知学生：探查学生的学习行为;知学生：掌握学生的学习效果;敢少讲： 教师少讲，学生不一定少得;“能讲”是教学的技能，少讲是教学的艺术 讲得最精彩的也许不是学生最需要的 听、记、想、做、说，说是最好的学习 优秀老师并非是课堂上话多的老师; 教学时间有限不允许多讲 学业评价形式不必要多讲 学生实际要求不希望多讲 学生终身学习倡导不多讲 能力立意的高考要求学生多学;“少讲”以科学选择讲课内容为前提，知道什么该“少讲”　 少讲以校本教研为条件，知道如何少讲 少讲以高效上课为基础，让学生不因少讲而少得 少讲以提升教师素养为关键，让每一个教师都敢少讲 讲得多的本质是备得少 ;考试说明明确不作要求的不讲 违背学科基础性特征的不讲 缺乏真实、科学背景的不讲 与学科知识相关度不大的“信息”少讲;多讲“基础”，少讲“提高”（基础与提高的关系） 多讲“一般”，少讲“特殊”（普遍与特殊的关系） 多讲“样例”，少讲“习题”（样例与习题的关系） 多讲“知识”，少讲“信息”（知识与信息的关系） 多讲“方法”，少讲“技巧”（方法与技巧的关系） 多讲“激励”，少讲“指责”（赏识与挫折的关系）;更新观点，“讲过”学生不一定懂，“学懂”学生才会。 改变教学方法：老师讲不如学生讲。　 潜心研究，“核心概念、基本原理、解题方法”等应是必讲的内容。 认真筛选，确定“要求高、难度大、非真实、不科学”的内容，并将其从课堂中删除。 关注学生，了解学生的需要，分析学生的基础，调理学生的心理，理顺学生的思路，发挥学生主动性。;二轮复习的目的;二轮复习的目的;二轮复习的教学设计;集体备课基本流程;复习形式:模拟综合卷与知识专题、题型专题穿插进行;专题复习;专题的选择 ;专题如何洗题;专题的常见形式;专题的实施——教学环节流程图;专题的实施——如何精讲;综合试卷的讲评：教学流程; 研 制 试 卷;综合卷的讲评：教学策略 ;学生失分统计例表： ;数据分析的方法;让每次训练高效;说明; 防止二轮复习中的“四种忽视”;;谢谢大家！欢迎批评指正！;听、记、想、做、说，说是最好的学习;差异性寻找空间;改变观点就能改变一切;考点频度分析;教学与训练难度处理;四精四必的内容;圆锥曲线的综合应用---定值问题;一、情景创设;二、探究发现;二、探究发现;二、探究发现;二、探究发现;二、探究发现;二、探究发现;二、探究发现;二、探究发现;二、探究发现;三、高考演练;题2（2011江苏18） 在平面直角坐标系 中，M，N分别是椭圆 的顶点，过原点的直线交椭圆于P、A两点，其中P在第一象限，过P作x轴的垂线，垂足为C，连AC，并延长交椭圆于点B，设直线PA的斜率为k . （1）若直线PA平分线段MN，求k值；（2）当k=2时，求点P到直线MN的距离；（3）对任意k0，求证: ;返回;返回;