《王戎不取道旁李》教学设计.pdf

《王戎不取道旁李》教学设计--第1页

《王戎不取道旁李》教学设计

【教材分析】

《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇文

言文。本单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。本课是一篇文

言文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是

先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬了王戎认真观察，

勤于思考的优秀品质。教学本课，要注意运用多种朗读方法使学生能

够正确、流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上能够综合运用以

前学过的文言文学习方法，如：结合插图、借助注释等方法来学习课

文，并适时介绍补充“”新的学习方法，使学生能够将故事的情节复述

完整。

【学情分析】

四年级学生对于文言文已经有了一定的认识和了解，在阅读中能揣摩

体会作者的思想感情。本课教材内容根据学生的年龄特点、兴趣爱好

以及知识水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通

过各种信息渠道尝试进行想象拓展学习。

【教学目标】

1.会认“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字，正确、流利地

朗读课文。

2.借助注释、结合插图等方法理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

3.通过分析此必苦“李”的原因，学习王戎的“细心观察、勤于思考”形

象特点。

《王戎不取道旁李》教学设计--第1页

《王戎不取道旁李》教学设计--第2页

【教学重点】

借助注释、结合插图等方法理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

【教学难点】

通过分析此必苦李“”的原因，感受王戎的“细心观察、勤于思考”形象

特点。

【教学方法】

讲授法、朗读法、讨论法。

【教学准备】

多媒体课件、卡片、连环画。

【教学过程】

一、图片导入，以旧引新

1.看图猜人物。

（1）课件出示图片，学生竞猜。

（2）出示图片一，指名猜。（孔融）

（3）出示图片二，指名猜。（司马光）

（4）出示图片三，指名猜。（曹冲）

过渡：司马光、曹冲他们都是历史上鼎鼎有名的人物呢，今天呀，我

们要再来认识一位智慧少年，他叫王戎。

2.板书课题。指导写“戎”字。

（1）指导识字：“戎”是会意字，“戈”代表兵器，里面的“”代表铠甲，

两部分合在一起指武器。

（2）指导书写“戎”字：书写斜钩时要把握好弧度，写得挺拔舒展。

《王戎不取道旁李》教学设计--第2页

《王戎不取道旁李》教学设计--第3页

两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇，要写出锋芒。

（学生书空）

3.释题明义。

（1）指名读课题，指导发音。

（2）理解课题意思。

教师引导：道旁“”就是道路旁边“”，取“”指的是摘“”，把这两个关键词

的意思弄明白了，就知道课题的意思，也能猜到课文大概讲了什么故

事了。

（3）齐读课题。

【设计意图】由学生熟悉的故事情节引入课题，激发兴趣。

二、一读课文：字字入目，字字音准

1.学生按要求自由读课文，不漏字，不加字，字字音准。

2.检查生字掌握情况。

3.学生认读生字。（诸、竞、唯）

4.出示含生字的句子，指名朗读。

（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。

（2）诸儿竞走取之，唯戎不动。

5.车读课文。

6.全班齐读。

【设计意图】此步骤意在正音，保证人人会读。

三、二读课文：读出停顿，声断气连

1.范读课文，请学生认真倾听，感受句子的停顿，并用铅笔