（大单元整体教学）第三单元 测量 单元分析教学设计.docx
（大单元整体教学）第三单元测量单元分析教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：小学数学-测量
2.教学年级和班级：小学三年级（1）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
1.掌握测量的基本方法和技巧，能够运用不同的工具进行长度、面积、体积等测量。
2.培养学生的观察能力、思维能力和问题解决能力，能够灵活运用测量知识解决实际问题。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力，在测量活动中能够与同学合作完成任务。
4.培养学生的创新意识和创造力，鼓励学生尝试新的测量方法和解决策略。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级已经学习了长度单位，如米、厘米、毫米，并能够进行简单的长度测量。他们还掌握了基本的观察和描述能力，能够观察物体的形状和大小。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对实践活动和动手操作比较感兴趣，因此通过实际测量活动能够激发他们的学习兴趣。他们的观察能力和动手操作能力较强，适合通过实际操作来学习。在学习风格上，学生们喜欢合作学习，希望能够与同学们一起完成任务。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在测量过程中，学生可能会遇到不理解测量工具的使用方法，或者在测量过程中无法准确读取数据的问题。此外，学生可能对于如何将测量结果应用到实际问题中感到困惑。在团队合作中，学生可能会遇到沟通不畅、任务分配不均等问题。
教学方法与手段
1.教学方法：
a.实践操作法：通过实际的测量活动，让学生动手操作，提高他们的实践能力。
b.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成测量任务，培养团队合作意识。
c.问题解决法：教师提出实际问题，引导学生运用测量知识解决问题，提高思维能力。
2.教学手段：
a.多媒体演示：利用多媒体设备展示测量工具的使用方法和实际测量场景，增强学生的直观感受。
b.教学软件：运用数学教学软件，进行测量游戏的互动，激发学生的学习兴趣。
c.实物教具：使用实际的测量工具，如尺子、量杯等，让学生直观地了解测量工具的使用。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：教师展示一幅公园景观图，并提出问题：“你们知道公园的长度和宽度吗？如何测量它们呢？”
学生回答问题后，教师总结并引入测量主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课（15分钟）
a.教师讲解测量长度、面积、体积的基本方法和技巧。
b.学生跟随教师操作测量工具，了解测量过程。
c.教师通过实例讲解测量在实际生活中的应用，如测量家具尺寸、计算面积等。
3.巩固练习（10分钟）
a.教师布置测量练习题，学生独立完成。
b.学生之间互相检查，教师巡回指导。
c.教师选取部分学生的作业进行点评，强调测量注意事项。
4.师生互动环节（10分钟）
a.教师提出测量相关问题，学生回答。
b.学生分组讨论，分享测量方法和技巧。
c.教师引导学生总结测量知识，提高问题解决能力。
5.创新拓展（5分钟）
a.教师提出一个测量创新任务，如设计一个测量工具，解决实际问题。
b.学生分组探讨，提出创新方案。
c.教师点评并提出改进意见。
6.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调测量的重要性和应用。
学生分享学习收获，布置课后测量实践活动。
整个教学过程共计45分钟，充分考虑学生的实际情况和需求，注重师生互动，培养学生的测量能力和创新思维。
学生学习效果
六、学生学习效果
1.知识与技能：
-学生能够熟练使用测量工具，如尺子、量杯等，进行长度、面积、体积的测量。
-学生能够理解测量单位之间的换算关系，如米与厘米、升与毫升等。
-学生能够运用测量知识解决实际问题，如计算房间的面积、测量物体的高度等。
2.过程与方法：
-学生能够在测量过程中运用观察、操作、思考等方法，提高问题解决能力。
-学生能够通过合作学习，与同伴共同完成测量任务，培养团队合作意识。
-学生能够在实际测量中尝试创新方法，如自制的测量工具，提高实践能力和创造力。
3.情感态度与价值观：
-学生对测量学科产生兴趣，认识到测量在生活中的重要性。
-学生在测量活动中培养耐心、细心、严谨的学习态度。
-学生通过测量实践活动，增强对数学知识的应用意识，提高数学素养。
在课后，教师应通过布置相关的测量作业和实践任务，评估学生对测量知识的掌握程度。同时，通过课堂表现、小组讨论和问题解答等情况，观察学生在测量技能、团队合作和创新思维方面的进步。此外，教师还应关注学生在测量活动中的情感体验，了解他们对测量学科的态度和价值观的变化。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
本节课我们学习了测量的基本方法和技巧，包括长度、