教育面对的几个问题.doc

教育面对的几个问题 叶文玲 　　教育关系国计民生。人类文明，从三尺讲台前出发；敬业奉献，是广大教师的职责。多年前我们曾共同发出“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的强烈呼吁。国家教育事业的发展与我们心脉相应，现如今，教育界出现的一些情况，也应该引起大家的反思。 　　1979年，我国向世界初开国门，教育界曾派考察团考察美国的中小学教育，而后有一份3万字的考察报告列举了所见所闻：美国中小学生纪律差，学生坐站无相，课堂胡提乱问，自由散漫；基础教育的课程内容肤浅，高中的课本内容等同我国初中，初中则只具小学的知识线，小学更像幼儿园，如此等等。总而言之，美国基础教育非常糟糕。由此得出结论：再过20年，中国的科技文化必将超过美国。 　　与此同时，美国也在同年派出考察团到中国来考察中小学教育，而且也有一份考察报告。报告中对中国的中小学教育赞不绝口：中国的孩子学习认真，幼儿和小学生都把手端放在桌面上，正襟危坐，非常安静；中国的学生勤奋好学起早睡晚，在学校做大量作业，回家还有许多“家庭作业”。美国的考察团预测：20年后，中国的科技文化进步，必将把美国远远地甩在后面。 　　两份报告，结论一致。但令人深思的是，20年过去了，这两份结论一致的预测并未被言中。尤其令人扼腕的是，我们中小学的景况至今没有多大变化，学生们还是起早睡晚，学生的负担与20多年前相比，更是有过之而无不及。他们是没有“双休日”的特殊人群，不但大量的家庭作业依然，寒暑假还要花钱进各种各样的辅导班、奥数班、补课班、复习班、强化班。我们虽然也讲素质教育，但应试教育仍然是一统天下。正是在这种教育理念的推动下，一大批重点学校、重点班、实验班应运而生，引发了举国上下的“择校热”。为使孩子上重点学校重点班，家长不仅要缴纳高昂的学费、赞助费，还要千方百计找门子、托关系，中国的教育界出现了一道匪夷所思的“风景线”：重点学校、重点班，成了莘莘学子们向往的“圣地”，为使孩子考上名校，家长不惜血本进城租房陪读或打工陪读。父母对于子女、学校于学生对考分的期望，使学生心理负担过重，媒体也时有中小学生不堪学业重负出走、甚或自杀的报道。我国基础教育的这些问题，所折射的根深蒂固的应试教育理念，不能不引起大家的反思。 　　近年来，素质教育重新为人们重视。倡导素质教育，回归教育的本质，未始不是一件好事。我们在素质养成的教育中存在的问题，是模式化教育。压抑个性的教育模式化，违背了人才培养的规律。人才，特别是杰出人才，必然要求具备特殊的秉赋和鲜明的个性。模式化教育限制创造性的个性发展，千人一面，同归平庸。报载某校命题作文《春天到了》，经教师辅导后，全班61位学生描写春天的美丽：阳光灿烂百花齐放，黄莺鸣啭蝴蝶飞舞……惟独一位学生别出心裁地写：春天到了，天气暖和，细菌繁殖，流行病容易发生，要严加防范；春天好下雨，整天淅淅沥沥，像一个爱哭的女孩，真讨厌……教师评讲作文，严厉批评这位学生，要求他重写。细想想，61位都按照教师的思路写作，只有一位按自己的所思所感来写，且言之成理，为什么就不允许呢？我们习惯于统一要求，规定了一个思维空间。这就限制了创造性思维的发展，压抑了个性的成长。又如，一位老师发问：“冰化了，会怎么样呢？”小朋友齐声回答：“变成了水！”偏偏一位小朋友说：“冰化了，是春天来了。”他的不随众回答，也遭到老师的批评。有人评论：这位老师的模式化教育，压抑了孩子的创新思维。冰化了变成水，是常识；而冰化了，春天来了，则是诗的感受。 　　回顾我国现代高等教育，从1898年设立的京师大学堂，到1912年改名为北京大学，讲求时务，风气渐开，科学民主的倡导，序幕亮丽，初露辉煌。大学堂里，特立独行之士，异想天开之论，比比皆是。正因人才辈出，才有“五四”新文化运动的诞生。大学没有特立独行的教授，没有异想天开的教授，没有教授的逸闻趣事，很难想象，大学能出现文化繁荣的景象。 　　“因材施教”这个古老的原则，充满了教育的科学精神。对不同品德、志向、能力的教育对象，采取不同的教育内容和教育方法，是教育成功的秘诀。《论语·先进》中记载，冉求和仲由同问孔子：听到正义的召唤，是否应该立即行动？孔子的回答则不同。冉求遇事畏缩，孔子鼓励他马上行动；仲由临事好胜，孔子嘱咐他请示父兄后再行动，不可冒失行事。“因材施教”是对个性的尊重，在尊重的基础上，因势利导，扬长避短，各得其所。尊重个性，方能使人才的特殊秉赋，得到充分的发展，方能成就杰出的人才。尊重个性，是教育的智慧，更是教师的责任。 　　尊重个性，不是放纵性情，恣肆任性。学行兼修的要义决不能被忽视，尊重个性，不应听任率性妄为。教育的神圣职责，是对性情的规范，引导教育对象接受普遍的价值观，走近真善美。《礼记·学记》云：“教也者，长善而救其失者也。”是人格教育的不移本质。《孟子》曰：“不以规矩，不能成方圆。”是人格