为你喝采——赏识教育.doc

为你喝采——赏识教育 赏识与赞扬，赏识孩子应该发自内心，赏识孩子的努力而不是聪明，及时赞扬孩子的成就，善于发现孩子的努力，通过别人赏识孩子，在错误中发现孩子的优点，重视孩子的每一个问题，欣赏孩子的新奇发现，欣赏孩子的淘气，赏识孩子的大胆怀疑，在别人面前赞扬孩子。 赏识与激励，要赞扬，更要激励，鼓励孩子大胆尝试，赏识孩子的每一个进步，鼓励孩子的严格自律，鼓励孩子自己动手，激励孩子战胜失败，鼓励孩子自己解决问题，鼓励孩子克服紧张，鼓励孩子自我激励，鼓励孩子勇敢表达，鼓励孩子与人交往。 尊重与信任，尊重孩子的意愿，尊重孩子的想法，尊重孩子的游戏，尊重孩子的理想，尊重孩子的朋友，尊重孩子的隐私，信任你的孩子，给孩子倾诉的机会，让孩子自己决定，主动向孩子学习，主动向孩子道歉。 宽容与理解，不以分数论成败，宽容孩子的失误，宽容孩子的坏习惯，宽容孩子的磨蹭，宽容孩子的缺点，宽容孩子的顶嘴，理解孩子的心情，给孩子解释的机会，以实际行动支持孩子，站在孩子的立场想问题，宽容氛围益于改正错误。 赏识造就孩子的好品格，赏识孩子的善良，赏识孩子的爱心，赏识孩子的诚实，赏识孩子的礼貌，赏识孩子的自信，赏识孩子的孝顺，赏识孩子的自强，赏识孩子的勇敢，赏识孩子的责任心，赏识孩子的细心，赏识孩子的创新。 ——真心今天与有缘的年轻父母和教育同行们共勉 ※学做最优秀的父母和老师，培养最优秀的孩子和学生 赏识：鼓掌 点头 微笑 教育思维要倒退到孩子三岁以前，教孩子说话走路的时段上去。 我不一定喜欢我欣赏的人，但一定喜欢欣赏我的人。 做一个孩子喜欢的老师，教育好坏现在一个孩子，将影响未来三代人。 1 2 后1页 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸