华南师范大学教育信息技术学院副院长网络教育学院院长.ppt

华南师范大学教育信息技术学院副院长 网络教育学院 院长 教育信息化和远程教育 国内外远程教育的发展 华南师范大学网络教育 国家信息化六要素 （一）硬件网络基础设施建设 （二）软件资源建设 （三）政策、法规、标准和管理 （四）人才 （五）信息产业 （六）应用 教育信息化的主要任务 （一）发展现代远程教育，构建终身学习体系 （二）推动教育改革发展，实现教育现代化 （三）培养信息化人才，为国家信息化和信息安全服务 在计算机网络、电信网络和卫星电视网络三大网络资源环境下开展的远程教育 亚洲开放大学协会定义 　学生与教师、学生与教育组织之间，主要采取多种媒体方法，进行系统教学和通信联系的教育形式。 远程教育五要素 1, 学生与教师准永久性分离，教与学的过程可以分别进行 2、主要采取多种媒体技术方法教学和通信 3、学校提供教学计划、学习资源、学习服务和学习评价 4、进行双向交互和通信 5、学生有必要的社交和学习群体活动。 美国版权局定义 　 远程教育是一种学生与教师在时间和（或）空间上分离的教育形式。 数字信息环境 计算机网络 多媒体 智能媒体 虚拟技术 －－－－ 教学交互性强 超越教学时空 共享教学资源 实现教育理想 －开放、灵活学习、以学为主 远程开放大学与巨型大学 普通（与成人）高校开展的 远程教育 虚拟大学 国际组织和学术交流 代表性院校－－巨型大学 英国开放大学（UKOU）成立于1969年，是英国最大的大学。 英开一直是开放大学成功的典范。在2003年最近的一次全国调查中，OU的教学质量排名第5，位居牛津大学之上；这相对于1999年排在全英大学第10的成绩，又取得了新的进步。OU的课程还得到了其他大学的广泛使用，辅导老师的培训已成为其他大学学习的典范。经过三十年的发展，OU逐步开始国际化，其开放理念和经验得到全世界的广泛认同 。  and open – to time Increasingly, students will study in a time of their own choosing and at a pace that suits them. The OU will help students manage home, family, work and study. 知识媒体研究所（KMI）拥有大约60名研究人员、技术专家和设计者，他们主要围绕学习和知识对一些基本问题加以研究，比如知识的集中、传播和计算技术，尤其是在知识建模和管理、开放性支助学习、同步与异步群组工作等方面的实验研究。2000——2001年获得外部科研基金790万英磅。 教育技术研究所（IET）成立于1970年，主要任务是使用传统和先进技术制作、开发、评价创新型课程，为开放大学的教学和学习策略提供服务。目前IET研究点是：如何使在线环境个性化（personalisation）、适应性e-learning运用的元数据驱动方法、虚拟实验环境项目等。 KMI和IET职能的区别在于前者主要研究新媒体的开发和新技术的实验，属于科研单位；而后者主要为开放大学的教和学提供教育技术上的支持和服务，属于教学服务单位。 四个成功经验 精心设计的多媒体教材 对每个学生的个别辅导 有效的支持服务体系 教师的学术研究氛围 UKeU’s students: By country 中国远程教育的发展 现代远程教育工程 现代远程教育试点 面向21世纪教育振兴行动计划 1、跨世纪素质教育工程 7 2、跨世纪园丁工程 3 3、高层次创造性人才工程 6 4 5、211工程 985工程 1＋2 6、现代远程教育工程 6 7、高校高新技术产业化工程 4 全国现代远程教育发展规划 统筹规划 需求推动 扩大开放 提高质量 现代远程教育试点 (1998－2000.4) 清华大学 北京邮电大学 湖南大学 浙江大学 中央电大 北京大学 东南大学 中国人民大学 同济大学 西南工学院 萌芽阶段： 教育部1998全国电大教育工作会议 1998年3月－2000年4月 4－6校 起步阶段： 教育部现代远程教育试点经验交流会 2000年4月－2002年4月 －67校 规范阶段： 教育部现代远程教育试点质量研讨会 2002年4月 － －67校 现代远程教育试点学校的批准情况 1999年，清华、浙大等5所高校； 2000年，人大、北师大等27所大学； 2001年，华东师大、厦大等14所大