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协作学习在《信息技术》课教学中的应用研究的开题报告

一、研究背景

《信息技术》课程属于中学阶段的必修课程，其涉及的内容广泛，涵盖了计算机硬件、软件、网络、数字媒体等多个方面。然而，由于传统教学方法存在着固定内容、单向传授、缺乏互动交流等问题，难以激发学生的学习热情及主动性，进而影响了教学效果。

在这种情况下，协作学习成为了一种备受关注的教学新模式。其注重团队合作、交流互动，提高了学生的自主学习能力及创造性思维，有望改善传统教学方法所存在的问题。因此，目前协作学习在学科教学中得到了广泛的关注与应用。

二、研究内容

本文拟结合《信息技术》课程的实际教学情况，探讨协作学习在该课程中的应用效果。研究内容包括以下几点：

1.协作学习的概念和原理

2.分析传统教学方法在《信息技术》课程中存在的问题

3.阐述协作学习在《信息技术》课程中的应用方法

4.探讨协作学习在提高学生能力方面的优势

5.通过实践操作，验证协作学习在《信息技术》课程中应用的可行性

三、研究意义

通过本研究，可达到以下几个方面的意义：

1.探讨协作学习在《信息技术》课程中的应用方法，能够为该学科的师生提供一种全新的教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

2.研究协作学习在提高学生能力方面的优势，有利于培养学生的团队协作和创新能力，提高学生的综合素质。

3.通过实践操作验证协作学习在《信息技术》课程中应用的可行性，为其他学科的教学提供借鉴和参考。

四、研究方法

本研究主要采用文献分析和实践操作两种研究方法：

1.文献分析：主要通过查阅国内外相关文献，分析协作学习应用于不同学科教学的情况，并梳理出协作学习的理论基础及应用方法。

2.实践操作：通过课堂实验，验证协作学习在《信息技术》课程中的应用效果，从而为以后的教学实践提供有力的支撑。

五、研究重点和难点

本研究的重点在于：

1.探究协作学习在《信息技术》课程中的应用方法，从学生群体、教师角色、协作形式等方面进行深入分析。

2.研究协作学习在提高学生能力方面的优势，特别是在团队协作和创新能力方面的表现。

本研究的难点在于：

1.对于传统教学方法及协作学习的理解需要具有系统性和深度，需要对协作学习的原理及应用方法有较为全面的理解。

2.实践操作所需的教学资源、教具等方面需要进行充分规划和准备，以满足课程实验的需要。

六、研究预期成果

本研究的预期成果为：

1.探究协作学习在《信息技术》课程中的应用方法，从学生群体、教师角色、协作形式等方面进行深入分析。

2.突出协作学习在提高学生团队协作和创新能力方面的优势，为后续的课程教学提供有力的支撑。

3.验证协作学习在《信息技术》课程中的应用效果，并提出相关建议和改进意见。

七、研究进度安排

本研究计划于2021年9月至2022年6月期间完成，主要研究进度安排如下：

阶段一：文献调研与综述（2021年9月-2021年10月）

1.收集国内外相关文献并进行阅读分析；

2.总结协作学习的基本理念和应用方法；

3.分析传统教学方法在《信息技术》课程中存在的问题。

阶段二：应用方法研究（2021年11月-2022年3月）

1.探究协作学习在《信息技术》课程中的应用方法，从学生群体、教师角色、协作形式等方面进行深入分析。

2.通过实践操作，验证协作学习在《信息技术》课程中的应用效果，并对结果进行统计分析。

阶段三：成果总结与撰写（2022年4月-2022年6月）

1.总结研究结果，提出相关建议和改进意见；

2.撰写研究报告，进行修改和完善；

3.准备学术论文，向相关学术期刊投稿。

八、参考文献

[1]黄瑜.协作学习在信息技术课程中的应用[J].中学生实验,2020年(09):150-152.

[2]刘德义.协作学习在信息技术教学中的应用探讨[J].数字技术与应用,2019年(03):58-59.

[3]王立峰,李娜.协作学习在信息技术教育中的运用[J].现代教育技术,2018年(11):77-80.

[4]DillenbourgP.CollaborativeLearning:CognitiveandComputationalApproaches[M].Oxford:Elsevier,1999.

[5]JohnsonDW,JohnsonRT,SmithKA.Thestateofcooperativelearninginpostsecondaryandprofessionalsettings[J].EducationalPsychologyReview,2007,19(1):15-29.