滑轮教学设计2.doc

滑轮教学设计2 教学目标 1.知识与技能 认识定滑轮和动滑轮。 知道简单机械的一些应用。 知道轮轴和斜面也能省力。 2.过程与方法 通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构。 通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点。 3.情感、态度与价值观 通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 教学准备 实验材料--支架、滑轮、细绳、钩码、测力计。 教学过程 一、导入新课 1.提问: 上节课我们学习了关于杠杆的知识。谁能举出两种应用杠杆原理的工具? 什么样的杠杆省力?什么样的杠杆费力?什么样的杠杆不省力也不费力? 2.谈话: 升旗的时候,旗子是怎样升到旗杆顶上的? 旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去?它是什么样的? 二、学习新课 1.指导学生认识滑轮的构造及种类 讲解:安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。 谈话:你还在什么地方看见过滑轮? 讲解:滑轮也是一种简单机械。像旗杆顶上这样固定在支架上的滑轮叫做定滑轮。有的滑轮不是固定在支架上,而是被套在槽里的绳子拉着,与下面的重物一起上下运动,这样的滑轮叫做动滑轮。 2.指导学生认识定滑轮的作用 讲述:下面我们来研究滑轮有什么作用,首先研究定滑轮有什么作用。 讨论: 你认为定滑轮有什么作用? 要把旗子升上去,却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用?这有什么好处? 使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢? 讲解:为了弄清使用定滑轮省不省力,我们来做个实验。实验的步骤是: 将滑轮挂在支架上,使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。 在绳的一端挂2个钩码当作重物。试一试,在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。 分组实验。 汇报实验结果。 讨论: 以上实验说明定滑轮有什么作用? 现在请你总结一下,定滑轮有哪些作用? 教师小结:通过以上研究可以知道,定滑轮可以改变用力方向,使工作方便,不省力也不费力。 3.指导学生认识动滑轮的作用 讲述:下面我们来研究动滑轮的作用。 讨论: 动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同?你认为会有什么不同? 只用一个动滑轮提起重物的时候,要使重物往上升,人必须往哪个方向拉绳子?这说明动滑轮能不能改变用力方向? 动滑轮省不省力呢?你是怎样想的? 讲解:为了弄清使用动滑轮到底省不省力,我们来做个实验。实验的步骤是: 用测力计测量1个钩码的重量。 将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。 将绳的右端挂在测力计上,通过测力计将重物向上提起,稳定在一定高度,观察用多少力? 分组实验。 汇报实验结果:用了多少力?与不用动滑轮、直接把重物提起时用的力相比,是省力还是费力? 讨论:现在你知道动滑轮有什么作用? 教师小结:通过以上研究可以知道,使用动滑轮能省力,但不能改变用力方向。 4.指导学生认识滑轮组的作用 提问: 根据用法分,滑轮有几种? 定滑轮有什么优点?有什么缺点? 动滑轮有什么优点?有什么缺点? 讨论:使用滑轮提起重物,能不能既省力又方便呢? 分组实验。 汇报实验结果:你们是怎样做的?用多少力就把重物提起来了?操作方便吗? 讲解:把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组。 讨论:滑轮组有什么作用? 教师小结:使用滑轮组提起重物,可以既省力又方便。我们组装的是一组滑轮组,实际应用时还可以组成两组、三组或多组。使用的滑轮组越多,越省力。 5.指导学生认识滑轮在生产和生活中的应用 谈话:滑轮在生产和生活中应用很广泛, 谁知道哪些地方应用了滑轮?是定滑轮、动滑轮还是滑轮组?它们分别有什么作用? 读图9-19,提问:吊车上用的是什么滑轮?有什么作用? 讨论:在一间房里,电灯的开关是拉线开关,在一进门的南墙处,床在北墙处。如果想在床上控制电灯的开关,又不使房子的布置很乱,可以怎么办?需要安装几个定滑轮? 6.指导学生填写教材P7的空白。 7.讲解课本例题。 三、巩固应用 1.讲述:这节课我们学习了关于滑轮的知识。 2.提问:滑轮有几种?各有什么作用