D 学校心理健康教育方法讲座(四)班主任是学生心理健康的导师.ppt

学校心理健康教育方法讲座  （四） 班主任是学生心理健康的导师 班主任都渴望自己班里的学生有礼貌学习自觉、努力，成绩好，渴望有个良好的班风.就是调皮的学生也能不断认识到自己的不足迎头赶上，这一切都可以归总到拥有良好心态上 首先是班主任自身，如果一个班主任本人精神焕发，热爱生活，充满信心，乐观向上，公正坦诚，责任感强，有爱心，不畏挫折，这个班的全体学生势必受到感染，言传身教，潜移默化在学生的心理成长的关键时期作用非常大. 一个优秀的班主任会带给一个班学生优良的心理定势，受益终生。而不良的心理带给学生的是消极、涣散。 班主任角色在学生面前具有权威的影响作用 同样是一个建议，课任老师说可能不被采纳，而如果是班任说的则截然不同，这可是班主任做心理辅导得天独厚的条件 我们都知道，只有你拥有了才好给别人。 要想让班里的同学都有平稳、积极健康的心态，要看班主任是否先表率于学生 这涉及到关键的问题——如何才能使班主任自身总能保持良好的状态? 为了自己的健康，我们爱学生 学生在爱中被激励，在爱中得以成长 我们不爱学生，学生能从本质上，从内心里拥护我们吗？学生不拥护你你的工作怎么干呢？ “烦”是一种明显的不良情绪，心身医学的研究证明，消极情绪可以破坏人体的内分泌功能、免疫功能，使人生理机能紊乱，抗病能力下降，身体健康受到很大威胁。 用美驱赶烦 人常说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”人心情不好时怎会发现美呢？ 生活是不乏美的存在的，而人的天性又都向往美，美能给人带来愉悦，美能使人舒心，美能使人进入安祥之中，美能让人体验到和谐，而这诸多美好的东西最忌诲“烦”的破坏，看来我们每个人特别是班主任要有责任让自己“不烦”，进入美的世界。 让良性情绪占据心中 你若让良性的情绪占据心中，烦恼想进也不会有地方，关键在于我们让谁“先入”，常常听到有人说“烦死了”，看什么都没意思，是呀，你没让愉快先进入内心而是让烦恼先进入了，先入为主嘛，它哪里还能让愉快进入呢？于是你就烦，烦死了。 自然界很奇妙，我们只要留心总能发现美好受到某种启发，比如劳累一天到了晚上该睡觉了，第二天醒来这叫做“新的一天开始了”，“新的”、“开始了”，这就是我们所能受到的启发。 从新的一天开始让自己充满信心，让自己积极主动，让自己愉快地面对别人，面对自己的学生。 试试看这样做效果与以往有什么不同？你会发现，还是原来的你，可生活的质量却大有提高了，心胸变得宽阔了，力量似乎增加了，“油”仿佛足了。 你的学生也懂事了许多，听话了许多，可爱了许多。 精神上你好像很富有，你有充足的幸福感，在你面前困难似乎由大山变成了丘陵，而且你有办法迂回前行，不是满地荆棘无路可踏。 在你的影响下，你也会感到原本“很讨厌的孩子”，他身上也有一点可爱之处让你怜惜。 带着这样的愉快心情上课、与人交谈、做家务，心里有种说不出的感觉——爽！ 岂不知，这时候，你的生理功能处于最佳功能状态，内分泌、免疫功能、神经调节、血液循环等等都是那样忠诚轻松地、甘心情愿地为你工作，你很健康，你会长寿，你会体会到什么叫“德为福寿之本”。 拥有宽阔的胸怀 作为班主任应体验到美的意境，拥有宽阔的胸怀，又了解学生的一般心理特征，来到学生面前，一张张稚气的脸他们在期待，宛若含苞待放的花蕾等待你浇水，需你帮助拔去周围的杂草，这时你这园丁会是怎样的心情？ 你充满了爱给予被爱的孩子，偶有一枝花蕾打蔫儿或有一支叉扎了你手一下你都不忍伤害他，不会对着“刺”骂起来，因为爱在你心中，当然面对不同的情景采取的方法可以是各异的 ， 是温和、是严厉、是背后的开导还是当面的斥责可以视情况而定，但因为你真的是从爱出发对他们有益，他们是心领神会的。 孩子是有良心的，知道好歹的，从而也就会得到预期的效果，而自己还不会陷在消极情绪之中。 实际上，这正是班主任老师健康的心态在引导学生做人，学生们仿佛是在被从狭路上领出来，或者像是被向导引到景致更美的境地，这时老师的心与学生的心仿佛贴近了 学生觉得老师可靠、可信，这时正是师生情感产生共鸣的契机。 老师有信心，学生有热情，班主任在这样的情境下引导学生以积极的心态对待各科学习，处理同学关系和其日常生活是很容易感动学生的，学生也是很容易接受的。 这就是在激发着学生内在向上、向善和自我管理的意识。 学生遇到学习