八年级上文言文知识点归纳.doc

、八年级上文言文知识点归纳 ? 桃花源记 ? 基础知识 【一词多义】 [中] ①年间。（晋太元中．）②中间。（中．无杂树） [志] ①标记。（寻向所志．）②做标记。（处处志．之）[为] ①(w?i)作为（武陵人捕鱼为．业）②(wai)对，向。（不足为．外人道也）[寻] ①寻找。（寻．向所志）②随即，不久。（寻．病终）[闻]①听说。（村中闻．有此人）②听到的事情。（具言所闻．）[舍]①（shě）舍弃，放下。（便舍．船）②（sha）房舍。（屋舍．俨然）[作] ①劳作。（其中往来种作．）②做。（设酒杀鸡作． 食） 【古今异义】 [鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。［开朗］古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。[无论]古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。[如此]古：像这样。今：这样。[不足]古：不值得。今：不充足；不满。 【词类活用】 [异]感到诧异。[穷]尽，有走完或穷究根源之意。[尽]完，文中有消失之意。 【通假字】 [要]通“邀”，邀请。 【成语】[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，敞亮的样子。 [无人问津]比喻无人探问价格或情况。津，渡口。 [怡然自乐]形容高兴而满足的样子。 [世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 ? 理解探究 （一）用自己的话概括回答： 1．第一段描写桃花林又什么作用？ 渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。 2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？ 事出偶然，意料之外。 3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？ 由于“甚异之”，想探个究竟。 4. “豁然开朗”照应前文什么内容？ 初极狭，才通人。 5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？ 村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。 6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？ 社会动荡，战争频繁，民不聊生。 7. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？ 自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。 8．“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。 ? 9桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？ ? 为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。 ? 本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。 ?10桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？ ? 先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。 ?11为什么村人说“不足为外人道也”？ ? 对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。 ?12作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？ ? 表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。 ?13作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？ ? 表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。 ? 14作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？） ? 环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。 ? 15作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？ ? 寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。 ?16写出文章的整体思路。 ? （渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。 迁移拓展 与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？豁然开朗。 ? 2你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？ ? 它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观 上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社 会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。 ?3渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？ ? 渔人背信弃义、不守诺言。 ? 写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。 ?4针对第二段语句作简要评注。 ? 本段骈散结合，朗朗上口，三字句和四字句连贯流畅，精炼有意境。 “黄发垂髫”又