新课标1数学试题分析及2017年高考备考建议概要.ppt

新课标1数学试题分析及2017年高考备考建议 新课标1数学试题分析 及2017年高考备考建议 （七）在一轮就要加强学生应试策略指导 1、介绍选择题和填空题解题策略； 2、基础解答题解题方法训练，尽量保证基础解答题得全分； 3、解答题规范性训练 （1）规范训练，培养良好的解题习惯。“会而不对，对而不全”是高考中常有的现象，也是学生中的老大难问题。为此，教师需要在平时通过表率作用（规范板书）和严格要求来不断地规范学生的答题习惯。 （2）拿历年高考阅卷试评时的评分细则及评卷过程中补充的评分标准教导学生如何书写规范解题步骤，踩得分点，分步得分。 （3）平时训练用高考同规格的答题卡，使其养成习惯。 4、注重通性通法教学，尤其是解答题 部分学生用的不是我们老师常教的通法解题而被误判导致扣分，甚至有些同学使用的方法缺乏科学性和严密性。 * * （评分细则一道题3—4个记分点）. 有过程结果出错（笔误）可得中间分；无过程结果出错，无任何分，结果正确，只有结果分1分。 表达要清楚，不要跳过关键性步骤，大的记分点所在的结论一定要明确写出来。要做到“说得清、写得清、能力所及不丢一分”。 教材中没有而自学得到的结论最好不直接用! 如：判断 （记得结果） 没有求和过程少得4分。 * * 如概率计算题，一定要有列式(或文字说明)的过程！有的考生一眼看出结果，没写适当过程只写出答案，则只能得1分。 例如:某商店试销某种商品20天，获得如下数据： 日销售量(件)　0　1　2　3 　　 频 数　1　5　9　5 试销结束后（假设该商品的日销售量的分布规律不变），设某天开始营业时有该商品3件，当天营业结束后检查存货，若发现存量少于2件，则当天进货补充至3件，否则不进货，将频率视为概率。 （I）求当天商店不进货的概率； （II）记X为第二天开始营业时该商品的件数，求X的分布列和数学期望。 第一问只有结果3/10得1分, 有式子1/20+5/20= 3/10得6分. * * 解题过程严重缺失 * * 没有运用假设 * * 不按题目要求作答 * * 知识运用尽量不要超范围 * * 要树立“少失分就是多得分”的复习思想.值得注意的是，在高考中真正拉开考生档次的不是难题，而是中低档题；难题得分少是共同的，容易题丢分多造成了差距，这是一个规律. “做好基本题，捞足基本分（80%=120） ”是高考成功的秘诀； “基础题零失分，爬坡题夺高分”是获得高分的关键. 注意训练目标有三个层次： ①容易题不丢分； ②中等题拿高分； ③难题分段得分！ * * 要树立勇夺高分的意识，既要做到“一身霸气，不言放弃，弄清题意，规范仔细”，又要努力避免“难题久攻不下，容易题无暇顾及”的被动局面，三句话有重要的参考价值： ①先做会的，求全对，多多益善 ②稳做中档题，一分也别浪费 ③舍弃全不会 * * 5、加强限时训练，提高解题速度和准确率； 6、应试时间分配指导，使学生能整体把握时间；先通读试卷，整体把握试卷； 7、帮助学生纠正马虎粗心的坏毛病； 8、教学生如何检查。 9、应试心态调整； * * 谢谢大家 * * * * 湖南省石门县第一中学 * * 湖南省石门县第一中学 （二）回归课本，编制融合一个章节或模块知识点的典型基础题。 * * （三）、对典型的课本习题变式、拓展 * * * * * * 每年的高考数学试题将近30%～45%的题目源于课本中的典型例题、习题或复习参考题，充分挖掘课本典型例习题的典型作用.通过适当嫁接、拓展、延伸、变式与综合，加强学生对核心概念与核心数学思想的理解与掌握，达到增强知识理解、培养数学思维能力的目的.我们有很大一部分考生（老师）不重视课本，甚至在高考复习这一年中从来没翻过课本，这是非常危险的.基础比较薄弱的同学，老师应该指导学生仔细阅读教材，认真琢磨书上的例习题，体会其中包含的数学思想和数学方法，基础好的数学尖子同学更应该研究教材，达到准确熟练运用的程度. * * (四）对各章基础公式和基本结论提炼、拔高，并且配备一些相应练习进行巩固。例如：在研究直线与圆锥曲线位置关系时，给出结论： 学生可以先对判别式进行运算缓解学生的运算压力 * * * * * * （五）、总结各考点的易错点，并配备相关练习 * * （六）、总结各章主要题型的解题方法。 * * * * * * （七