小议幼儿的素质教育.doc

小议幼儿的素质教育 或许有人会说我们小小的幼儿园那么小就谈素质教育是不是有点早,其实从4岁或5岁开始素质教育对现代社会的孩子来说一点也不早,俗话说三岁看到老,这话一点都没错,.素质教育,并不是要小孩子学到多少文化知识,而是让小孩子在日常的课程和活动中学到一些道理： 首先，是礼仪教育，通过几年的基本教育,让小孩学会做人的礼仪,每天早上看到值日老师要说老师好, 看到保安要说保安叔叔好,到教室和老师阿姨都要问好,这样有了良好的习惯,以后踏上社会,他就会明白,做人的基本道理.一个人学识再高但没有基本的礼仪,那么再多的知识也就是贬值了，而这一切都要从娃娃抓起。 其次，.教育孩子要养成良好的读书习惯,如果腹中空空,平时不喜欢看书,那么长大以后写文章成了最头痛的事,记得很小的时候自己看书不多，而同班的一个同学什么书都看的,一有空就看书,所以到了中学写文章老师常拿出来作范文，看到他就是看到一棵树在大风中弯腰也会让他写出一篇感慨的文章,所以平时的教育我就有总识的培养孩子的阅读习惯! 第三、相互之间要团结,我们现在的社会是一个大团体,一个人本事再大,和周围人的相处也是一门很难的艺术,豁达,开朗,团结,友善,阳光向上.无论到哪里都是受到欢迎的.就是要用自己的人格魅力感染周围的人. 最后，教育孩子养成正确的辩别是非的能力,很多小孩子不知道有些事怎么样做才是正确的.但是人生没有现成的教材, 事物随时都会变化,孩子的聪明是天生的,但是非能力是后天养成的.要懂得孩子的心理,发现问题，对症下药,与父母及时沟通.这样才能使孩子茁壮成长 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目