初中语文阅读指导教案.docx

初中语文阅读指导教案 　　篇一：初中语文阅读教案 2 　　初中语文课外阅读指导  　　教 学 设 计  　　天山初中 徐照丽  　　课 题：怎样进行课外阅读才有好效果  　　教学目标：  　　1、通过方法指导，激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读对语文学习的帮助，鼓励学生有选择地进行课外阅读。  　　2、指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。 教学重难点：  　　1、重点：  　　（1）激发兴趣，鼓励阅读。  　　（2）指导方法，有效阅读。  　　2、难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。 教法学法：  　　1、讲座式教学法。  　　2、比较式阅读法，仿写式阅读法。  　　教学准备：  　　教师：1、打印讲座稿及比较阅读材料。  　　2、推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。 学生：进行课外阅读实践――仿写。  　　教学设想：  　　1、以《鲁迅自传》为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写——《自我小传》或《自我画像》。  　　2、课余时间让学生展示、推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。  　　课时安排： 1－2课时  　　教学过程：  　　一、引用名言，导入激趣，揭示课题。  　　读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。——王梓坤我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。  　　现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力。  　　那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位 　　博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。 　　二、指导讲座，教师解读。  　　三、学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。  　　四、比较阅读（阅读名人传记或有关资料）  　　1、《鲁迅自传》有关资料链接。  　　2、阅读《老舍自传》，开展讨论，比较文章特色。  　　《鲁迅自传》 《老舍自传》  　　（1）语言平实简练，谦逊求实；语言简练，短小精悍。  　　（2） 感情含蓄，深沉爱国；质朴质谦，妙趣横生。  　　五、读与写相结合，仿写展示（1-2位同学）。  　　《自我小传》或《自我画像》  　　六、总结全文。  　　书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。  　　读书的时候，要做到脑勤、手勤，遇到有心得就写下来，多动笔，多写、多记，不然你有心得不写下来，时间长就忘了。多写多记，念书多了，就积累了不少知识，可以左右逢源。——陈垣  　　七、课后延伸：  　　1、课外阅读书目推荐（练习册、作文指导）  　　2、建议记诵的诗文（含各种名言警句）  　　初中语文课外阅读指导  　　教 学 反 思  　　天山初中 徐照丽  　　语文的阅读教学，一直以来都是教学中非常重要的环节。因为它是和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。 但是，实际上学生对这一部分知识掌握得并不好，尤其是农村中学的学生。很长一段时间以来，语文老师都在思考：为什么在教学中花费了很大力气进行语文阅读的训练，却总是达不到基本过关的要求呢？通过本节课教学，我认为原因有以下几点：  　　一、教学方式单一。也许我们还沉于老习惯中。语文阅读教学目前采用的大多是接受式学习，而且是采用被动式地接受学习，学习主要是接受现成的知识，思考不够，理解不充分。教师就算设计问题，也是要引导学生从嘴里说出自己所需要的结论，但不尽人意，学生很少有真正的语言实践。学生只能按照教师预先设计好的思路去思考。初中学生直接阅读文章和思考感悟的时间少，不能够积极去思考，去理解探究，努力形成自己的看法。所以学生的阅读能力得不到有效的提高。  　　因此教师要把课堂还给学生，相信学生，把以“教师为中心”、“课堂为中心”、“知识为中心”的教育方式改变为“以”学生为中心“ “培养能力”的新的教育思想，一切教学活动都应从学生出发，归宿于学生。教师的主导作用不变，但是应以学生为主体，让学生做学习的主人，让学生积极主动参与学习，教师的适时引导鼓励。  　　阅读教学的过程是学生个性化的行为过程，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。在阅读教学中要正视学生独特的感受、体验和理解，要给学生留有充分的思考时间。自主学习不能流于形式，应当让学生发表意见，充分尊重学生想法，挖掘其闪光点。培养学生独立思考的积极性。这样，就能充