《初中生写字与书法教学研究》开题报告.doc

《初中生写字与书法教学研究》开题报告 江苏省泗洪县第三中学课题组 课题主持人 史军 一、课题研究的目的、意义 （一）课题提出的背景 1．学生自身发展的需要 学习一门语言，能够规范、端正、整洁地书写是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习其他课程形成终身学习能力的基础。新课标对不同学段的写字教学制定了具体的目标和要求国历来就有“书法养心” “字如其人”。,这恐怕是个不争的现实。我国本是书法发祥地，然而，书法教学落后于外国，已是事实，我们邻国及东南亚各国十分重视书法教学，特别是日本国，虽然，其由于文字障碍，书法的风格、书法的层次、书体的种类等尚不如中国，但书法教育的普及面远在中国之上，大有争夺书法霸主之势。日本国对书法写字教育极为重视，自小学三年级起至中学二年级，书法写字课作为一门必修课程，为学习书法，必须认识汉字2000多个。每所学校有专门的书法教室、专职的书法教师（专职书法教师都是书道院毕业）。 就国内写字教学研究而言，小学开展写字教学研究的较早，也较多。但这些研究一来是针对小学生的研究，二来这些研究多集中在在学生写字姿势、写字兴趣和写字习惯的培养方面，如：四川广元小学、黑龙江哈尔滨市师范附属小学的研究等；三来，虽然有不少地方和学校的写字教学形成了规模和特色，但终究没能在更大范围内普及。而中学的写字教学研究则几乎是空白，由于中学课程增多，不要说开设写字课，就连学生练字的时间也被挤掉了。写字教学没有连续性，学生啃老本的多。书法比赛中，中学组获奖的学生多半是小学老师辅导出来的。 因此，开展初中生写字与书法教学研究，有利于培养强化学生规范书写的习惯和能力，而将书法文化融入写字教学也是对小学写字教学的一种延续和提升，更是对小学写字教学研究成果的补充和巩固。 （三）课题研究的主要观点与可能的创新之处 1．主要观点： ①学习一门语言，能够规范、端正、整洁地书写是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习其他课程形成终身学习能力的基础。 ②养成学生规范良好的写字习惯，培养学生的耐心、细心、恒心，提高学生书写质量，无论对平日里的教学还是中高考来说，都是很有意义的尝试。 ③我们选择“初中生写字与书法教学”研究，希望能摸索出适合初中学生特点的写字教学内容和教学模式，提高写字教学的有效性。 ④开展初中生写字与书法教学研究，是对小学写字教学的一种延续和提升，更是对小学写字教学研究成果的补充和巩固。 2．可能的创新之处： ①多种途径综合作用，形成合力，提高学生书写能力，为初中写字教学开辟了新途径。 ②写字教学校本课程的开发，为初中写字教学奠定了坚实的基础，提高了写字教学的系统性、针对性、实效性。 ③把提高学生文化素养与写字教学结合起来，丰富了素质教育的内涵。 二、课题界定及理论支撑 （一）课题界定 1．写字教学：是指在课程中开设写字课，学生在教师的指导下，通过观察、临摹、练习，从而学会规范、工整、正确、美观地书写的教学活动。包括学生对字的间架结构、偏旁部首的认识，以及与汉字书写相关的各类知识。 2．书法教学：在这里，1．探索初中写字与书法教学的特征和规律。 2．寻求培养和提高初中生良好的书写习惯和能力的具体途径和方法，解决本校学生素质发展中的障碍，探索一条符合本校学生实际的写字与书法教学的实践之路。 （二）研究内容 1．初中学生书写现状的调查研究。 通过调查不同年级初中生书写能力水平、习惯及书写上常见的错误，了解目前初中生写字的现状，查找问题，从而确保课题研究的针对性、实效性。 2．汉语书写规律的研究。 通过对汉字书写规律的归纳总结，帮助学生掌握汉字书写规律，进而培养学生良好的作业书写习惯，提高学生的书写水平。 3．教师书法教学的相关研究。 通过开发写字与书法教学资源，研究教师指导水平与学生书写能力形成的关系。探索书法教学新途径，新模式，提高书法教学效率。 4．写字与书法教学校本课程的开发研究。 通过研究，结合学生的特点，学校实际，开发出便于教师指导，适合本校学生发展要求的写字校本课程。 5．在课堂教学中培养学生文化素养的研究。 立足课堂教学主阵地，探索出行之有效的在课堂教学中培养学生优秀传统文化素养的新模式、新途径。 重点： 1．初中生写字与书法校本课程的开发研究。 2．探索书法教学的新途径，新模式，提高书法教学效率。 四、研究对象、思路和方法 （一）研究对象 泗洪三中全体学生。 （二）研究思路 沿着现状研究——基础理论研究——教育实践研究的思路展开。 通过调查研究，了解目前初中学生书写的现状，针对存在问题，寻求解决的策略和方法。通过查阅文献，借鉴先进的教育理论和研究成果，在分析比较、归纳整理的基础上，进而开展教育实践研究，探索初中书法教学的新途径，新模式，提高书法教学效率。 （三）研究方法 本课题以行动研究法为主，辅之以文献法、实验观察法、个案分