任务驱动教学法在“机械制图”教学中应用 (2).doc

任务驱动教学法在《机械制图》教学中的应用 田有顺 《机械制图》是机械类专业的一门理论兼实践性都很强的专业技术基础课。课程的主要任务是培养具有一定的绘制和识读机械图样的能力、空间想象和思维能力及绘图的实际技能，能在工作岗位上从事业务范围内的设计制图工作。在《机械制图》教学中我们要重视创新教学，把学生的创新能力和技术能力的培养作为教学的目标，要以能力本位、学生主体、任务训练为原则进行教学设计，打造实践课堂。 任务驱动教学法主要是以学生自主学习为中心，以课堂任务为驱动，教师加以引导的教学方式，此教学法真正体现了中职学生对素质教育的基本要求。因此“任务驱动”教学法就是适合这种实践性和操作性都很强的课程，利于掌握实践操作知识和技能，让学生在课堂根据任务自己发现问题和解决问题，同时在这过程中把握知识，提高操作技能，使他们成为真正的课堂主人。 整个教学过程要做好这几个过程：任务设计、任务实施和总结三个基本阶段。现在以我在基本几何体教学中画正三棱锥的三视图为例，谈一下我对运用“任务驱动”式教学方法在《机械制图》教学中的运用体会。 任务设计 1、分析教学任务，确定任务目标 教学内容：基本几何体——棱锥的三视图及其表面点的投影。这节内容是平面立体的典型代表，学好本节内容，有利于学生更好地掌握三视图的投影规律，培养学生的空间思维和空间想象能力提高学生的学习兴趣，从而为下一步的学习打下了基础。任务的解决有可能使学生更主动、更广泛地激活原有的知识和经验，来理解、分析并解决当前问题。问题的解决为新旧知识的衔接、拓展提供了理想的平台，通过问题的解决来建构知识，这正是探索性学习的主要特征。 2、任务的执行 这个过程是关键，教师要在这个过程中巡视全班，注意观察所有同学完成任务的情况和进度，根据发现的问题，要及时作出启发式的提醒，甚至要求个别较差的同学暂时停下来，参考一下在讲台上演板的同学的画法，得到启发后再去执行要完成的任务。 三、任务总结 1、作品展示、互评 学生完成任务后，首先让同学们评价一下黑板上演板的同学完成的好坏，跟自己进行对照，老师对讲台上演板的同学完成的情况作出评价，并展示正确的解答。下面是用辅助直线法完成的三棱锥表面点的三面投影。 同时推荐优秀作品大家兴赏，并让大家想想自己的作品跟他们相比，好在哪里，不足在哪里，甚至错在哪里。 2、教师总结 作品展示完了以后，大家心里都有数了，相信都会有一定的收获的启发。最后老师根据整个过程的实施和结果，总结知识点掌握的情况和这次任务存在的问题。 时代在发展，社会在进步。在中职教育，在探索教学改革的浪潮中，机械制图也面临着传统教育教学的改革。社会要求中职学生不仅要有操作熟练的技术，还需要有自主学习的潜力，任务驱动教学法正好符合这种探究式教学模式。任务驱动教学法给教师和学生的关系带来了可喜的变化，也带来了良好的教学效果。