时间像小马车教学设计.docx

《时间像小马车》教学设计 课程类型：唱歌课 授课教师： 教学目标:? 1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》?? 2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化,引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。 3、认识串铃，并且能够使用串铃为歌曲边唱边伴奏。 ? 4、懂得时间一去不复返的道理,教育学生做珍惜时间的人。 四、教材内容分析： 《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符 ，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。 五、学习者特征分析 二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“谈话提问”、模仿马车、“坐马车”、“创造声音为 小马车 伴奏、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。 六、教学重点:用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》?七、教学难点:XX XX|XX XX|X X |X- |的渐强和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理?八、教学准备:课件 多媒体 钢琴 串铃 九、教学过程 师生问好（律动问好歌） 谈话导入 师：“同学们，欢迎你们来音乐课堂，今天时光老人坐着时间的小马车来到了你们身边，让我们来回忆回忆你们在昨天下午五点到六点这个时间里各自在做什么呢？”? 生回答（多找几个同学回答，寻找多个不同的答案） 师：“看来大家在同一个时间段各自做什么，那就不同了。”（出示课题） 教师小结：是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。 新歌教学 、播放视频，初听歌曲 提问：“同学们观看完告诉老师，歌曲当中是怎么样模仿小马车的声音的？” 生回答（注意用鼓励性的评价） 、引入“渐强”“减弱”记号，利用声势教学法 你们听时间的马车已经向我们跑来......听完告诉我你听到了马蹄声怎样的变化?(播放马蹄渐强的音频) 生回答：“由远到近，声音由小变大。”（师用鼓励性语言评价） 师：“那谁来给我模仿一下时间的马车向我们开来的声音？把你刚才 听到的模仿出来？” 生模仿（师评价你们模仿的可真像啊，你的观察力和模仿力真棒） 师：“刚才时间的马车向我们跑来了，现在你再听听马车的声音有没有发生变化，他又去哪了？”（播放减弱的马蹄声） 生回答：“由近到远，声音由大变小。”让学生再次模仿马车开远的声音。（注意评价用语准确) 师：“我现在扮演小马车，你们用哒哒哒边模仿边拍手（师示范）来表现我的声音，当我走进你们的时候你们就声音变强，当我走远的时候你们就声音变弱，看看我们能不能配合的很默契。” 我们的配合真是太完美了，那接下来我们用马车向我们走进的声音读第一句“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”（渐强） 再来读第二句用马车向我们走远的声音来读：“哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了。”（减弱） 、复听歌曲 师：“当你听到渐强的时候把手由下向上举起，当你听到减弱时把小手由上到下落下来。” 、在听歌曲 小声跟着音乐哼唱。 、师弹琴范唱歌曲 同学们可以打节奏或者做动作 、按节奏朗读歌词 师带领学生逐句按照节奏朗读歌词，在渐强减弱的地方要读出来强弱变化，教师用手势提示学生做出力度变化。 、旋律学习，逐句唱歌谱 师带领学生认谱并逐句跟钢琴演唱，也可以请同学单独视唱一句，教师注意要用鼓励性的评价语。一定要保证音准，如果遇到音准问题要及时停下来处理，保证每句都跟琴唱可以慢唱。 、把歌词带入旋律演唱 第一遍教师逐句教唱，师唱一句生跟一句。然后可以运用师生接唱，生生接龙演唱的形式反复学唱，最后在跟琴学生完整演唱。 、处理情绪 强调轻声有弹性的演唱歌曲，注意提示学生做出歌曲渐强减弱的力度变化。切记喊叫 （10）、跟多媒体伴奏完整唱并为歌曲编排动作 请全体同学起立，跟多媒体伴奏演唱，并且根据自己的想法为歌曲编排简单的动作。 （11）、 展