文言文断句 公开课_图文.ppt

练习2 用斜线（/）给下列短文断句。 庞葱与太子质于邯郸，谓 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣. （三）句式标志 文言文中有一些特殊的句式，如倒装句、判断句、被动句等，都可以作为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”等；反问句，如“不亦……乎”“孰与……乎”“得无……乎”“无乃……乎”等；被动句，如“为……所……”“见……于……”等；还要掌握一些文言文常见的固定结构，如“如……何”“奈……何”“若……何”“与其……孰若……”。此外，文言文中常常会碰到省略的情况，阻碍正确断句，必须依据语境补出省略的内容，才能做出判断。 例5凡当今之士/聪明深察而近于死者/好讥议人者也/博辩闳达而危其身者/好发人之恶者也/无以有己为人子者/无以恶己为人臣者/孔子曰/敬奉教/自周反鲁/道弥尊矣。 解析：文段中有固定句式“无以……者”，可作为断句的标志，然后根据主语、对话关系和句首句末语气词进行断句即可。 “何……之有” (宋何罪之有?)； “如……何”（如太行王屋何？）； “唯……是……”（唯余马首是瞻）； “非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）； “不亦……乎”（不亦说乎？）； “何……之为”（秦则无礼，何施之为？）； “无乃……乎（无乃不可乎？）； “可得……欤”（可得闻欤？）； “得无……乎”（得无异乎？） (四)修辞标志 1．以“顶真”确定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。 例6秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。 练习用斜线（/）给下列短文断句。 (1)臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公。 (2)宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之。 2．以“排偶”确定句读 排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。 例7用斜线（/）给下列短文断句。 浩如江河之停蓄/其发于外者/烂如日星之光辉/其清音幽韵/凄如飘风急雨之骤至/其雄辞闳辩/快如轻车骏马之奔驰 * 欢迎各位领导老师 莅临我校听课指导 金石中学高三语文备课组 林菊花 　 文言文断句是检查学生阅读文言文能力的一个重要手段。如对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。 考查方式有两种： 一:以选择题的形式考查(如：2014、2015年的新课标全国卷Ⅰ、新课标全国卷Ⅱ) 二:直接给指定句子或段落断句(如：2014年的湖北卷、北京卷、浙江卷、重庆卷、四川卷)。　 教学目标 1．继续培养文言语感，学习断句的方法，正确断句。 2.通过练习文言断句，进一步提高阅读浅易文言文的能力。 步骤一、抓语感，通文意 例1.请用斜线(/)给下面短文断句 老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷民而无告者也 / / / / / 例2于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 《游褒禅山记》 步骤二：抓标志，明断句 (一) 虚词标志 ⑴句首的语气词：“其、盖、斯、唯、盍、夫、且夫、至若、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句。 ⑵句末语气词：“也、矣、（与）欤、（邪）耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。 （3）有些常用在句首的关联词： 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使” “然而”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句。 （4）常在句首的时间词： 如“顷之”“向之” “未几”“已而”“久之”“既而”“俄而”“比”“及”“逮”“会”等，也可以帮助断句。 （赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫 赵 之 于 齐 楚 扦 蔽 也 犹齿 之 有 唇 也 唇 亡