2022年版二上1-3《太阳的位置和方向》教学设计(2022年版).pdf

二上《我们的地球家园》

单元教学设计3.太阳的位置和方向

本节课我们将引导学生关注地球家园的邻居——太阳。太阳给我们的地球家

园带来光和热，其运动是有规律的，我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。

本课内容主要分四部分。第一部分聚焦，用“我们能根据太阳的位置辨别方

向吗？”这个问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置

来辨别方向”。在第二部分探索环节中，教师要引导学生观察太阳的东升西落，

并根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向。因为观察太阳

的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地组

织学生开展观察。在组织观察活动前，教师要引导学生明白观察目的，要带着问

题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什

么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。教师要提醒学生

注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。通过研讨环节，引导学生梳理小

结实践活动中利用太阳辨别方向的方法，并进一步让学生将一天中太阳的不同位

置与人类生活联系起来。最后的拓展环节，通过举例说明太阳对动植物和我们生

活的影响，帮助学生建立太阳的发光发热情况与动植物以及人类活动之间的联系。

【学情分析】

二年级的学生对于太阳东升西落的现象是比较熟悉的，但是让学生利用太阳

在天空中的位置来辨别方向，有一定难度，特别是让学生置于空旷的场地（操场）

中，把东南西北方向和前后左右位置混在一起就更难了。因此，在到操场上开展

实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向

做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，也可以借

助一定的学习工具——“十字”方向盘等，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。

【教学目标】

科学观念：能利用太阳辨别方向；知道太阳能够发光发热，解太阳的光和热

对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

科学思维：通过观察知道太阳在天空中的位置变化规律，并能根据太阳的位

置分析辨别方向。

探究实践：借助一定的工具或方法，能设计并开展实地观察活动，初步会利

用太阳在天空中的位置辨认方向。

态度责任：对利用太阳在天空中的位置辨识方向感兴趣，乐于表达和分享观

察结果。

【教学重难点】

重点：利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

难点：探索怎样利用太阳辨别方向的方法。

【教学准备】

教师：1.教学课件。

学生：1.太阳图片1张；2.“东”“南”“西”“北”方向卡片；3.“清晨”

“中午”“傍晚”卡片；4.实验记录单等。

【教学过程】

一、激发兴趣，揭示课题（预设3分钟）

材料准备：课件、太阳图片

1.猜谜：（课件出示谜语）同学们，你们知道这个谜语说的是什么吗？引出

探究对象：这节课我们一起来研究地球家园的一位邻居——太阳。

2.提问：你们观察过太阳运动吗？是怎么观察的？（师生交流后提醒学生注

意：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛）

3.交流：（课件播放“太阳在一天中的位置”视频，提醒学生边看视频边仔

细观察太阳的位置变化）在视频中观察到太阳位置发生了哪些变化？（预设：太

阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）

4.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生

变化，那么我们能根据太阳的位置辨认方向吗？（板书课题）

【设计意图】用猜谜和观看视频的方式引入课堂，可以将学生的注意力快速

集中到本课的研究对象——太阳上，同时激发学生探究太阳的兴趣。

二、利用太阳辨认方向（预设17分钟）

材料准备：课件、“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”

“傍晚”卡片、实验记录单

1.探索利用太阳辨别方向的方法。

（1）过渡：那我们怎样根据太阳的位置辨认方向呢？（预设：在生活中，我

们常见到太阳的东升西落，让学生联系生活实际，说明早上太阳升起的方向是东

边，傍晚落山的方向是西边。）

（2）提问：我们利用太阳知道了“东”和“西”两个方向，那怎么找到“南”

和“北”呢？

（3）引导：（课件出示）早上太阳从东边升起，到中午时，如果我们面向太

阳站立，那么我们面对的方向就是“南”，此时，我们的左边是什么方向呢？右

边呢？那和“南”相对的位置就是“北”。

（4）巩固：在清晨，我们面向