EEPO第一单元长度单位(共4节).doc

第一单元 长度单位 单元教材分析： 一、教学目标 1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米； 2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）； 3．初步形成估计物体长度的意识。 二、单元教学重点 1.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 2.使学生初步认识线段。 三、单元教学难点 用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 四、教材说明 米和厘米是两个最基本的长度单位， 如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。本单元共安排了两个内容：一是认识长度单位，二是认识线段。线段与直线有着密切的联系，过去把直线和线段编排在一起，并利用“线段是直线的一部分”来引出线段。但直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点学生不容易理解，也无法借助实际生活中的例子帮助学生理解。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，并采取给出线段的图形直接描述的方式说明什么是线段。 五、教学建议 1．注意让学生经历知识的形成过程。 2．通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。 教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。 3．把握好线段的教学要求。 过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力进行了改编。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。 六、课时安排 4课时 兴宁区图文结构式备课教案 1 板书设计： 认识长度单位 相同标准 测量方法：物体的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几，就是几厘米。 兴宁区图文结构式备课教案 2 板书设计： 认识米 1米=100厘米 兴宁区图文结构式备课教案 3 板书设计： 认识线段 直的 可度量的 兴宁区图文结构式备课教案 4 板书设计： 长度单位 厘米 长度单位 1米=100厘米 米 线段 日期：2013.9 学校： 授课人： 班级：二（1） 学科：数学 内容：P1-3 标题：认识长度单位 内容： 巩固拓展 情景导入 揭题 内容 班级 授课人 教学 要素 15分钟 7分钟 10分钟 3分钟 合作 探究二 合作 探究一 我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？ 2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 用厘米量。 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量。填在书上。 量彩带的长。 1.判断下面的量法对吗？说明理由。 （1）没对准0刻度线的。 （2）正确的。 （3）不是从零刻度量的。 2.如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 3.小组合作量指定物