幼儿行为的观察记录与分析精讲.ppt

幼儿行为的观察、记录与分析 ——成为一名真正的观察者;;阅读书籍推荐;讲述内容;一、幼儿的行为;二、观察与观察法;观察法 研究者按照一定的目的和计划，对研究对象进行系统连续全面的直接观察，并作出准确、具体以及详尽的记录，以便全面地掌握所要研究的情况，收集有关资料加以分析和解释，从而获得对研究问题的理解与认识。;;三、为何要对幼儿进行观察;（一）观察的必要性;;;（二）观察的重要性;;3、通过观察后的反思与调整，教师可以提供符合幼儿年龄发展特点与学习所需要的材料（环境），生成或设计出符合幼儿需要的活动，保证活动的适宜性和有效性，切实提高幼儿教育活动的质量。 4、可以为学前教育研究尤其是儿童研究积累丰富、翔实、全面的第一手资料，为深入后续的研究提供必要的基础。;（三）观察的可行性;（三）观察幼儿需注意的事项;1、观察幼儿的角色 2、观察幼儿的表现 3、观察是从何时开始的 4、何地观察、如何发生 5、运用什么方式进行观察;1、观察幼儿的角色; 2、观察幼儿的表现;3、观察从何时开始的;4、何地观察、如何发生;5、运用什么方式进行观察;;;;;;举例：《儿童学习方式的研究》; 解释与分析 儿童对风筝的观察主要是观察学习的方式。在观察学习的方式中儿童表现出了儿童阶段的认知特点，即年儿童童首先认识的是事物或观察对象的整体部分，也即以场依存性的形式知觉事物。皮亚杰也认为，年儿童童的知觉行为是“整体性”的。 儿童制作风筝主要的学习方式是操作学习。这也是儿童主要的学习方式。活动中两类儿童的不同的表现说明了儿童学习过程中思维的特点。前者属于沉思型，后者属于冲动型。沉思与冲动反映个体信息加工、解决问题过程的速度和准确性。沉思型的学习者运用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，往往做出反应，都是正确的。而冲动型学习者则反映速度快，对问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，但容易发生错误。 ;（三）观察幼儿应注意的问题; 五、幼儿行为的记录与分析（解读） （一）记录 （二）分析 （三）反思;记 录;（一）记录的内容具有情境性;（二）记录内容经过主观选择;（三）记录内容带有文化价值烙印;（四）对教师所做记录的相关反思;分 析;反 思;;;;;;;;;;;;;;;;;