8年级下册语文1﹒藤野先生教学课件.ppt

监 鉴 　 上页 下页 返回 古文字象一个人在盛水的“皿”中照自己的影子，意思是“照镜子”，引申为“镜子”。后来有了铜镜，“监”又写成了“鉴”。 　　——鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。 上页 下页 返回 理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？ 上页 下页 返回 参考阅读 自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 上页 下页 返回 《自题小像》译诗 祖国啊， 我的心灵无法逃脱对你的眷恋， 虽然你风雨飘摇，象夜晚一样黑暗。 即使你并不了解我的情感， 我也要将一腔热血向你奉献！ 不离题。有两个作用： 交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。 表现自己的爱国主义精神（本文暗线，也是主题的一个方面）。 上页 下页 返回 理解本段在结构上的作用这一段并没有写藤野先生，是否离题？ 上页 下页 返回 阅读“过了一星期…我心里自然记得的” 当时的仙台医专 上页 下页 返回 概括这两个事例，写成小标题： （1） ， （2） 。 添改讲义 纠正解剖图 文中的 “讲义” 有哪两个意思？ ——１.讲课内容， 　　２.笔记。 上页 下页 返回 “我”为什么“不安和感激”？ ——“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神； ——“感激”是因为藤野先生的热情关心。 ——因为看到藤野先生竟然亲自给“我”这个外国学生添改讲义。 上页 下页 返回 “我”为什么“很吃了一惊”？ 　　 把“都用红笔添改过了”的“添改” 改为“修改”，可以吗？ ——不可。“便”表现归还之快。 ——不可。“添改”比“修改”更费心。 上页 下页 返回 第二三天便还我的“便”可否删去？ 　　 ——不是。有两处可证明： 藤野先生要求每一星期送给他看一回； 这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课：骨学、血管学、神经学。 上页 下页 返回 藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之？请从文段中找出根据。 藤野先生给作者改讲义十分认真，其中 表现改得全面的词语是　　　　　　； 说明改得细致的词语是　　　　　　　； 说明改得及时的词语是　　　　　　。 从头到末 不但、连、一一 第二三天便 上页 下页 返回 填空： 　　 　　纠正解剖图一事， 既反映了藤野先生对学生的 　 　 ，又反映了他对科学问题的 　 。 ——对工作的认真负责 严格要求 严谨态度 上页 下页 返回 藤野先生添改讲义这件事表现了他什么思想品质？ 上页 下页 返回 藤野先生为鲁迅改正的讲义 上页 下页 返回 阅读“弃医从文” 　　 　　“干事却又竭力运动”的“运动”在这里的意思是： 。 　“影几片时事的片子”的“影”是 　　词， 意思是 。 攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。 活动 动 放映 上页 下页 返回 “爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要