小学数学教学论文合理利用多媒体辅助教学实现课堂教学最优化.docx

小学数学教学论文合理利用多媒体辅助教学实现课堂教学最优化　　小学数学教学论文合理利用多媒体辅助教学实现课堂教学最优化　　宋晓静 伊川县城关镇周村中心小学　　摘要：计算机的普及和运用对人类社会的发展起到了巨大的推动作用，也给现代课堂教学带来了深刻的影响。由于多媒体教学具有丰富的表现性、良好的交互性以及极大的共享性等特点，因此教师在课堂教学中科学、合理地运用多媒体辅助教学，不但有利于激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让他们真正感受以主人翁的角色主动获取知识的氛围。还可以优化教学过程，提高教学效率，增强教学效果，从而大大提高教学质量。但当前存在的问题是：许多教师在课堂教学中，往往把现代教学方法简单化，把多媒体教学万能化。所以只有改变教学观念，正确认识信息技术在课堂教学中的作用，合理利用多媒体辅助教学，才能实现小学数学课堂教学最优化。　　关键词： 多媒体教学；小学；数学教学；运用　　数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而且很多数学题都是经过提炼加工的、纯数学的、人为编制的，学生不了解它的实用价值与来龙去脉，再加上它的呈现形式单调，学生学习起来会感到枯燥、乏味。《数学课程标准解读》中明确倡导：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学，也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做，事实上，我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地从事数学学习”。 而多媒体的有效运用，为我们解决这个问题起到了积极的作用。因此，在数学课堂教学中合理运用多媒体能大大提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让他们真正感受以主人翁的角色主动获取知识的氛围，使学生在民主、和谐、宽松的气氛中学好数学。但制作时一定要考虑学生的知识背景、兴趣爱好、学习目标和学习方法等，不能只是让书本搬家，而应该尽量做到简洁、实用，让其更好地服务于教学。　　一、多媒体在小学数学教学中的价值　　 （一）多媒体的运用能激发学生学习的兴趣，提高学习效率　　在整个小学阶段，由于小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习的效果。另外，传统的教育教学模式一般只以教师为中心、以教材为中心，只考虑把问题讲深、讲透，而不考虑学生“学什么”和“如何学”的问题，不重视实践，忽视学生的动手操作能力，学生完全处于被动状态。在这种教育氛围中，学生变得消极、沉闷，对学习往往表现出厌烦的情绪，“高分低能”也正是这种教育模式下的产物。而运用多媒体技术则有利于克服这些缺点，因为它可以将教材形象化、具体化，同时营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开发潜力，培养创新意识，并能根据教学内容的需要，在音乐及画面的映衬下，将教学内容变成活灵活现的生活素材，从而使学生身心愉悦地融入到课堂教学中，让学生在观看生动画面的氛围中享受数学思维的快乐，达到声画同步、声情并茂的教学效果。　　　　小学数学教学论文合理利用多媒体辅助教学实现课堂教学最优化　　宋晓静 伊川县城关镇周村中心小学　　摘要：计算机的普及和运用对人类社会的发展起到了巨大的推动作用，也给现代课堂教学带来了深刻的影响。由于多媒体教学具有丰富的表现性、良好的交互性以及极大的共享性等特点，因此教师在课堂教学中科学、合理地运用多媒体辅助教学，不但有利于激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让他们真正感受以主人翁的角色主动获取知识的氛围。还可以优化教学过程，提高教学效率，增强教学效果，从而大大提高教学质量。但当前存在的问题是：许多教师在课堂教学中，往往把现代教学方法简单化，把多媒体教学万能化。所以只有改变教学观念，正确认识信息技术在课堂教学中的作用，合理利用多媒体辅助教学，才能实现小学数学课堂教学最优化。　　关键词： 多媒体教学；小学；数学教学；运用　　数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而且很多数学题都是经过提炼加工的、纯数学的、人为编制的，学生不了解它的实用价值与来龙去脉，再加上它的呈现形式单调，学生学习起来会感到枯燥、乏味。《数学课程标准解读》中明确倡导：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学，也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做，事实上，我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地从事数学学习”。 而多媒体的有效运用，为我们解决这个问题起到了积极的作用。因此，在数学课堂教学中合理运用多媒体能大大提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让他们真正感受以主人翁的角色主动获取知识的氛围，使学生在民主、和谐、宽松的气氛中学好数学。但制作时一定要考虑学生的知识背景、兴趣爱好、学习目标和学习方法等，不能只是让书本搬家，而应该尽量做到简洁、实用，让其更好地服务于教学