《-杨氏之子》教学设计.docx

部编版小学语文五年级下册《杨氏之子》教学设计 南阳市第三小学 闫晓平 教材分析 《杨氏之子》选自《世说新语》，该书是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。本文讲述了梁国一户姓杨的人家中的一个九岁男孩的故事。 学情分析 五年级的学生接触的文言文不多，很多学生会觉得文言文很难读很难懂。这篇文言文简短、易懂，语言幽默，学生会较容易理解。 教学目标 1、会认会写本课的生字。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、能根据注释理解词句，了解课文内容。 重点难点 1、重点：指导学生把课文读流利，理解句子的含义，体会人物语言的风趣和机智。 2、难点：体会文中人物对话的巧妙。 教学准备 1、《世说新语》的资料。 2、课件。 课时安排 2课时 第二课时 课时目标 1、能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 2、背诵课文。 教学过程 一、谈话导入 同学们，昨天我们学习了《杨氏之子》的第一课时，认识了两个人物，是哪两个?杨氏子有什么特点？这节课我们要深入探讨一下，让我们一起走进课文寻找答案吧！ 大屏幕出示课时目标，生齐读。 合作探究 1、再读课文，思考：故事中，杨氏之子只回答了孔君平一句话，为什么就说他“甚聪惠”呢？ 2、以小组为单位，合作探究杨氏之子的聪慧表现在哪些方面？ 提示：主要表现在他回答孔君平的话语上。 3、教师巡视，及时指导。 交流汇报 交流一 ①大屏幕出示： 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 孔君平为什么要这样说？ ②他看到杨梅，联想到孩子的姓氏，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很有趣。 ③孔君平以孩子的姓氏打趣，杨氏子——杨梅——君家果。板书。生齐读。 引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章的幽默。 交流二 ①孩子是怎么回答的呢？ ②儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 ③孩子马上听懂了对方是在用姓氏打趣，他想到孔君平的姓氏，又联想到孔雀的第一个字也是孔，便说：“没听说孔雀是您家的鸟。”表现出杨氏子反应敏捷，聪明机智。 引导杨氏子用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的字做文章的机智。 ④板书：孔君平——孔雀——君家禽 生齐读。 交流三 ①大屏幕出示：孔雀非夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。 ②为何杨氏子不直接反驳“孔雀非夫子家禽”而要加上“未闻”二字？比较两句话的表达效果。 “孔雀非夫子家禽”这句话听起来比较生硬，“未闻孔雀是夫子家禽”这句话听起来风趣幽默。杨氏子婉转对答，表现了应有的礼貌，这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智，使孔君平无语可答了。从“未闻”中感受杨氏子的委婉,礼貌和聪慧。 四、拓展延伸 1、听了杨氏之子的妙答，孔君平会有什么反应？请展开想象说一说。 引导学生从孔君平的角度去思考 生（1）孩子，你真厉害！老夫甘拜下风。 生（2）早就听说你的聪慧，今天一见，果然名不虚传，后生可畏啊！ 我们用学过的词语来夸一夸杨氏子吧！ 生：伶牙俐齿、能言善辩、对答如流、能说会道等。 若来者是李君平、石君平呢?杨氏子又会怎样应答?谁来回答? 李指以示儿曰：“此是君家果” 儿应声答曰：“ 。” 石指以示儿曰：“此是君家果” 儿应声答曰：“ 。” 龙指以示儿曰：“此是君家果” 儿应声答曰：“ 。” 五、背诵指导 大屏幕出示： 梁国____________，甚_______。孔君平________，父_______ ，乃________。为设果，果_______ 。孔指以示儿曰：“____________。”儿应声答曰：“____________________。” 根据提示入情入境地展开想象，在脑海中再现杨氏之子招待客人的情境，背诵就会变得简单起来。大家都试试吧！ 指名试着背诵，教师相机指导，边背边想象当时的情境。 男女生比赛背诵。 六、阅读链接 大屏幕出示文言文《咏雪》 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 指名读。师正音。 让学生试着理解文言文的意思，说一说故事的内容。 七、、布置作业 1、把《杨氏之子》这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、课后阅读《世说新语》，并做读书笔记。 板书设计 杨氏之子 孔君平 杨梅 杨家果 杨氏子 孔雀 夫子家禽 甚聪惠