21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 音乐 01.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 听觉训练 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 通过基本的教学，采用模唱、听记等方法，以测试的方式来评定学生掌握的情况。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 创造力和创新 允许学生以任意的形式完成听觉的练习 沟通与合作 分成5人一组，小组长轮流制，进行小组学习 媒体素养 利用电子音乐来分辨音的高低、音程的大小及各种听记 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 多样化的学习形式，吸引学生的学习兴趣。 通过测试，引起学生重视。 组织观看录像，推动学生学习的动力。 在今后教学过程中，开展小组、班级观摩、比赛，鼓励学生积极练习。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 音准 音高总是准确的。 偶尔会有一个音高偏离音准，但不影响整个演唱效果。 演唱了几个不正确的音高，有时会影响演唱效果。 经常有错误的音高影响演唱效果。 节奏 节拍稳定，节奏吻合所演唱视唱题的音乐风格。 节拍稳定，节奏基本吻合所演唱视唱题的音乐风格。有一些节奏型方面的错误，但不影响整个演唱。 节拍有些不稳定，有些节奏能够符合所演唱视唱题的音乐风格。常有节奏型方面的错误。有时会影响整个演唱的效果。 节拍常不稳定，并且节奏很少符合所演唱视唱题的音乐风格，严重影响整个演唱的效果。 速度 中速均匀 中速较均匀，有个别小节加快或放慢 中速较均匀，有多处小节加快或放慢 没有统一的速度 诠释 对所演唱视唱题的音乐风格的诠释总是一致、音色明亮。 对所演唱视唱题的音乐风格的诠释通常是一致、音色较明亮。 对所演唱视唱题的音乐风格的诠释通常是一致的，音色不是很统一。 对所演唱视唱题的音乐风格的诠释很少一致，音色不统一。 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 视唱练耳主要培养和发展学生的音乐听辨和如何表现音乐的能力，因此，在视唱练耳教学中，为如何使用视唱练耳评价量规做以下的具体的教学手段： 一、建立音高概念 在教授视唱练耳初期，音准训练应占主要地位。主要通过大量音阶以及一些简单的视唱来训练。在评价方面主要采用从这两个方面进行：①脱琴检测音准。②用基本音级搭桥唱准变化音。 二、节奏训练 各种节奏型是节奏训练的基础，各种节拍反映的是节奏的强弱规律，最能体现节奏感。节奏训练应遵循循序渐进的原则，在对各种基本节奏型掌握透彻后，再进行连续切分、连音、休止、连线等较复杂的节奏型训练。 三、视唱训练 采用固定调和首调唱名法两种。结合实际音乐作品训练的视唱从音乐作品类型上来说，声乐作品、器乐独奏作品到管弦乐作品，都可以在教学的不同阶段（指初级、中级、高级阶段）有选择性的引用进来，适用于整个的教学过程。发展音乐感知，培养音乐审美结合实际作品训练的视唱练耳教学方法，把“练耳”的范畴扩展到音乐的每个细节，深入的对作品进行听觉分析。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 小组评价学习 把全班学生分成若干小组，每组四至五人，每组同学轮流担任组长，组织本组的学习资料收集、指导本组成员共同完成学习任务或目标。 个人成长日记与成果展示 学生记录自己的学习心得体会，反思学习过程中出现的问题，定期举办观摩活