用爱心浇灌收获幸福.doc

用爱心浇灌收获幸福 曾记得教育家巴特尔说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，即使冰冻的感情也会消除。是的，作为班主任，应该用自己的爱去温暖每个同学的心，一枝一叶总是关情。在每个班，总有几个不和谐的音符会让老师头疼，尤其是那些不想读书的同学，就像是教学中的障碍，我们教学中的病人。对待这些学生，要像医生对待病人一样，要寻找病因，对症下药。 我班有个学生叫杰。在时，是出了名的调皮大王，是老师同学心目中的“问题学生”。他被学校分到我班。他刚到我班，表现并没有什么特殊情况，我想也许他自认为了，该懂事了。可两三个星期，他就旧病复发了——上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；；不做作业，各门功课单元测试经常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。是班上有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！首先要对症下药，问题出在哪里呢？他的“病根”是什么呢？我着手进行调查研究：问教过他的老师，平时都犯哪些同样的错误？有表现好的时候吗？表现好时爱做什么？通过调查我知道了他有“好胜心”。我很高兴，找到了切入点，我的第一步让他做爱集体的事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上窗户每天由他关。他做这些事很乐意，也做得很好。我就及时在班上表扬他。他得到我的表扬就越发热爱班集体了。例如：有一次，检查卫生的（其他班上的学生）给我班打的分很低——属于不合理，他知道后很生气。我看在眼里喜在心上，他进步了为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜欢。原来，他的爸爸在6年前和他母亲离婚了，问题出在女方。他爸爸有爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一起恨了。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！一个没有家庭温暖的孩子多需要爱呀；一个没有人同情多需要人帮助。我找到了他平时表现出来的“冷漠”是因为他长期得不“爱”。俗话说“爱是一种力量”“爱能改变一个人的一生”。我何不以“爱”的方式来解决他的思想问题呢？于是，转化他的行动在悄然中进行。 首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢体育活动。到了课外活动时间，我约他打球，给他讲打球的技巧，谈论目前我国在国际上的地位，谈论王皓等健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。 后来，我便加强攻势：一边与他打一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。只有怀揣爱心走进每一个学生，去关心、了解、呵护他们，让他们感到被尊重，感到自己也会有成就，也能成为一个有用的人，时刻提升他们的自信心，这样，孩子们才会真正的有成就。我们也才会觉得自己有收获！才会觉得有一种别样的幸福 当然，学生的成长故事还有很多很多。多一些赏识，使其重拾信心。多一些鼓励与赞扬。使犯了错误的学生重新振作起来。给学生一片爱心，用微笑鼓励每位学生！“没有爱就没有教育”，所以我们要爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”